Поиск материалов:
Количество Ваших материалов: 0.
Добавьте 1 материал
Свидетельство
о создании электронного портфолио
Добавьте 5 материала
Секретный
подарок
Добавьте 10 материалов
Грамота за
информатизацию образования
Добавьте 12 материалов
Рецензия
на любой материал бесплатно
Добавьте 15 материалов
Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций
Добавьте 17 материалов
Домашнее задание по теме: «Весенние сельскохозяйственные работы».
1. Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило.
Предложите вспомнить приметы весны. Подведите ребёнка к тому, что
весной природа просыпается.
2. Выучите с ребёнком поговорку: «Весенний день весь год кормит». Пусть
он попробует объяснить её (чем больше люди работают весной, тем
лучше будет урожай, тем больше запасов на весь год можно сделать).
3. Побеседуйте с ребёнком какие работы выполняют в поле взрослые.
Задания по обучению грамоте.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (дружно, дача). Выделить первый,
второй, третий, четвёртый, пятый звуки и т. д. звуки.
2. Разделить слова на слоги: пахать, грядка, пшеница, поле.
3. Познакомились со звуком «В» (согласный, твёрдый, звонкий). Выполнить анализ
слогов: ВА, ВО, ВИ, ВЯ, ВЫ.
4. Закрепите, что твёрдые согласные на письме обозначаются, синим, мягкие
обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
Звуки мы говорим и слышим, а буквы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание по теме: «Весна».
зеленеет………….,
Задание 1. Подбери признаки: весна (какая?) ........................(долгожданная, ранняя,
затяжная.
Задание 2. Выучите с ребёнком все весенние месяца.
Задание 3. Скажи наоборот.
Зимой солнце тусклое, а весной ……………(яркое);
Зимой погода холодная, а весной …………(тёплая);
Зимой небо ясное, а весной ……………….(пасмурное);
Зимой дни короче, а весной ……………(длиннее);
Задание 4. Расскажите ребёнку о празднике 8 марта; кого поздравляют в этот день.
Задание 5. Нарисуйте рисунок на весеннюю тему.
Задание 6. Рекомендуется поговорить с ребёнком о том, какое сейчас время года, какие
изменения произошли в живой и неживой природе весной; рассказать ребёнку о весенних
полевых работах.
Задание 7. Подобрать родственные слова: трава – травка, травушка, травяной,
травянистый, травник…..
Задание 8. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает….., бегут…..,
распускаются………,
прилетают……….,
цветут…………
Задание 9. Выучите стихотворение:
Ну весна, как дела? – У меня уборка.
Для чего тебе метла? – Снег смести с пригорка.
Для чего тебе ручьи? – Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи? – Для уборки тоже.
Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу!
появляются………..,
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (мама, баба). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: Л Ё Д = ЛЁД.
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: весна, мама, вода.
Домашнее задание по теме: «Инструменты».
Задание 1. «Один – много». Один топор – много топоров, одна пила – много ……..,
один гвоздь – много ………, один молоток – много……..
Задание 2. «Назови ласково». Топор – топорчик, гармонь – ………., дудка …………,
скрипка …………
Задание 3. «Подбери слова – действия». Что делают лопатой?
Лопатой мы работаем, копаем, выкапываем…….
Молотком можно……………., граблями можно………….
Задание 4. Объяснить ребёнку, что у нас есть инструменты для выполнения различных
ремонтных работ и музыкальные инструменты. Пусть ребёнок сам приведёт пример тех
и других инструментов.
Задание 5. Текст для пересказа.
Прочитайте ребёнку текст и задайте по содержанию вопросы после этого попросите
пересказать.
У Тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя даёт маленькому Вите. У Вити
будет котёнок Тяпа. Витя будет любить Тяпу.
Задание 6. «Четвёртый лишний».
Гвоздь, молоток, гитара, пила;
Гармонь, скрипка, топор, дудочка;
Грабли, вилы, игла, пианино.
Задание 7. Составление загадок – описаний. Например: он необходим во время
ремонта, им забивают гвозди, у него есть ручка. Что это?
Требуйте от детей полных ответов.
Каждый день выполняйте артикуляционную гимнастику.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (топор, пила, грабли). Выделить первый,
второй, Обозначать звук соответствующим цветом.
3. Выполнить анализ слогов: ТЯ, ТЁ, ТО. В первом и втором слогах звук мягкий,
4. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: И К = ИК.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: лопата, гитара, топор).
6. Учимся на слух писать односложные слова: дом, мак. Прописать дома слова: пух,
сок.
7. Выучите загадку: Дуб громадный повалю я,
Говорю не хвастая!
Всё, что хочешь, распилю я –
Острая, зубастая.
(Пила).
Домашнее задание по теме: «Деревья, лес».
Задание 1. «Назови какой».
Лист берёзы (какой?) – берёзовый, лист клёна …………, лист осины ……………, лист
липы ……………., лист рябины ……………, лист дуба ……………
Задание 2. «Скажи наоборот».
Сосна высокая, а рябина …………..;
У сосны иглы длинные, а у ели…………;
У клёна листья большие, а у берёзы…………..;
У дуба ствол толстый, а у берёзы……………;
У берёзы ствол светлый, а у клёна…………….;
Дуб, берёза, осина, лиственница.
Кедр, липа, сосна, ель.
Пихта, кедр, ива, лиственница.
Задание 4. «Назови ласково» (упражнение на словообразование):
Ель – ёлочка, сосна ……….., иголка ……….., ветка ……….., берёза …………., дуб
………….
Задание 5. «Один – много» (образование родительного падежа существительных):
Одна ёлка – много………., одна ель – много…………., одна сосна много……………..
Задание 6. «Посчитай» (согласование существительного с числительным):
Один дуб – два………, три……….., четыре…………., пять………….;
Одна сосна – две……………, три……….., четыре……………, пять………….;
Задание 7. Пересказать текст и ответить на вопросы.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала
шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
Вопросы: 1. Где росла ель? 2. Что сделала мама из шишек? 3. Какие бы ты игрушки сам
(сама) смог бы сделать из шишек?
Задание 8. Игра «Какие бывают леса?».
Образец: Если в роще растут берёзы, то как называется эта роща? – Берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то как называется эта роща? ……………
Если в роще растут осины, то как называется эта роща? ……………
Если в роще растут клёны, то как называется эта роща? ……………
Если в лесу растут дубы и осины, то какой этот лес? …………..(лиственный);
Если в лесу растут сосны и ёлки, то какой этот лес? …………..(хвойный);
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то какой этот лес? …………..(смешанный).
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 1. Разделите на слоги слова: осина, липа, сосна.
Задание 2. Выполните звуко – буквенный анализ слов: дуб, лес.
«Дикие животные».
рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением диких животных – зайца, белки, волка,
медведя, ежа, лисы;
отметить их внешние признаки;
рассказать о том, где они живут, чем питаются;
закрепить в словарном запасе ребёнка названия зверей и их детёнышей;
Задание 2. Дидактическая
прилагательным).
Бурый, косолапый, неуклюжий ……..
Серый, зубастый, страшный ………
Хитрая, пушистая, рыжая ………..
Маленький, длинноухий, пугливый ………..
Серый ……….., косолапый ……………, хитрая …………., колючий ……………
Задание 3. Игра «У кого – кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя – медвежонок
(медвежата), у волка ……….., у лисы ……………., у зайца …………
Задание 4. Игра «Кто как голос подаёт?» (подобрать глагол к существительному): лиса – тявкает,
медведь – рычит, волк – воет, белка ……..
игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к
Задание 5. Игра «Про кого можно сказать…..»(подобрать существительное к глаголу): охотится
…….., крадётся …….., воет ………, кусается ………, пугается …………., скачет ………..,
переваливается ……….., хитрит …………., выслеживает ……………
Задание 6. Игра «Кто где живёт?» (употребление именительного падежа существительных).
В норе живет (кто?) – лиса.
В берлоге ………….
В дупле ……………..
Задание 7. Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).
Мясо – волку, малину …….., мёд ……….., морковку …………, яблоко ……….., орехи
…………, грибы ……………
Задание 8. Игра «Охотник» (употребление родительного падежа существительных).
Охотник поймал в лесу (кого?) ……..
Задание 9. Составить описательный рассказ о диком животном по плану:
Название.
Где живёт?
Жилище.
Внешний вид.
Чем питается?
Детёныши.
Задание 10. Вырезать картинки с изображением диких животных и вклеить их в тетрадь.
В тетради прописывать букву А, И. Буквы прописывать на две клеточки, так как они заглавные.
Прописываем букву А: делим верхнюю клеточку пополам, затем ставим точку нижний левый угол
Работа в тетради
клетки, затем ставим точку в правый нижний угол клетки. После чего соединяем верхнюю точку с
точкой в нижнем левом углу, затем соединяем верхнюю точку с точкой находящейся в правом нижнем
углу и рисуем поясок.
Прописываем букву И: ставим точку в верхний левый угол и проводим прямую линию на две
клеточки, затем из верхнего правого угла проводим прямую линию на две клеточки. Между этим
линиями проводим косую линию или наклонную.
Пример написания букв:
Домашнее задание по теме: «Дом и его части».
Задание 1. Игра «Какой дом?».
Дом из кирпича (какой?) ………………..;
Дом из дерева (какой?) …………………...;
Дом из камня (какой?) …………………….;
Дом из двух этажей (какой?) ………………;
Дом из трёх этажей (какой?) ………………;
Дом из четырёх этажей (какой?) ……………;
Задание 2. Попросите ребёнка перечислить части дома (фундамент, стены, окна,
двери, лестница, пол, потолок).
Задание 3. «Четвёртый лишний».
Телевизор, стены, окно;
Фундамент, пол, диван;
Лестница, компьютер, потолок;
Задание 4. Составьте рассказ: «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ
ребёнка).
Задание 5. «Назови ласково».
Стена …………….., окно …………….., дверь …………………, потолок …………
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (пол, окно, стена). Выделить первый,
второй, третий, четвёртый, пятый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ПЯ, ПЁ, ПИ, ПА, ПО. В слогах встречаются твёрдые и
мягкие согласные звуки. Твёрдые на письме обозначают, синим цветом, а мягкие
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: П О Л = ПОЛ.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: стена, пол, потолок.
6. Учимся на слух писать односложные слова. Прописать дома слова: пол, окно.
7. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание: «Профессии в детском саду».
Задание 1. Побеседуйте с ребёнком о профессиях людей, работающих в детском саду,
это заведующая детским садом, воспитатели, логопед, врач, повар, прачка,
музыкальный руководитель, преподаватель физкультуры. Расскажите, чем эти люди
занимаются.
Задание 2. После вашего рассказа попросите ребёнка составить предложения о людях,
работающих в детском саду.
Например: Заведующая руководит детским садом. Воспитатели учат и воспитывают
детей. Логопед учит детей правильно и красиво говорить. Врач следит за здоровьем
детей. Медсестра помогает врачу. Повар готовит детям вкусную еду. Прачка стирает
бельё. Музыкальный руководитель учит детей петь и танцевать. Преподаватель
физвоспитания занимается с детьми прыжками, бегом, играет в спортивные игры.
Задание 3. «Четвёртый лишний».
Доктор, заведующая детским садом, прачка, маляр;
Повар, логопед, музыкальный руководитель, машинист;
Преподаватель физкультуры, повар, прачка, милиционер;
Задание 4. Игра «Один – много».
Одна прачка – много прачек;
Один врач – много …………
Один повар – много ………..
Один логопед – много ………….
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (врач, повар). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый, пятый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ХЯ, ХЁ, ХИ. В первом и втором слогах звук мягкий,
поэтому обозначается зелёным цветом, в третьем твёрдый синим, а гласные красным.
4. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: П А = ПА.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: логопед, врач, повар, психолог).
6. Учимся на слух писать односложные слова: дом, мак. Прописать дома слова: ход,
врач.
Домашнее задание по теме: «Профессии» (старшая группа).
Задание 1. Расскажите ребёнку о вашей работе, и чем вы там занимаетесь. Вспомните
профессии людей, которые трудятся в детском саду и на транспорте;
Задание 2. Игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар –
варит, учитель ………, врач …………, продавец ……………, воспитатель
…………….
Задание 3. Игра «Закончи предложения» (употребление винительного падежа имён
существительных): повар варит (что?) ……………, врач лечит (кого?) ………..,
учитель учит (кого?) …………..
Задание 4. Игра «Кому, что нужно для работы?» (употребление винительного падежа
имён существительных).
Повару нужны (что?) – кастрюля, поварёшка ………..
Учителю нужны (что?) …………………..
Врачу нужны (что?) ………………………
Задание 5. Игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).
Врачу нужны …….(бинт, вата, шприц, кастрюля);
Врач варит суп. Повар лечит людей.
Задание 6. Игра «Подбери признак»: мама (какая?) ………, сестра (какая?) ………,
бабушка (какая?) …………., воспитательница (какая?) …………..
Задание 7. Игра «Назови ласково»: мама – мамочка, мамуля, матушка.
Бабушка ……………….., сестра ……………., тетя ………………..
Задание 8. «Угадай профессию». Послушай слова – действия.
Лечит людей (кто?) ……………, водит машины, автобусы (кто?) ……………., учит
детей в школе (кто?) ……………, воспитывает детей в детском саду (кто?)
………….., продает товары (кто?) ………………, строит дома (кто?) …………….
Задание 9. Упражнение «Четвёртый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее слово
и объясни, почему оно лишнее.
Шофёр, машина, пожарный, милиционер.
Ножницы, расческа, шампунь, бинт.
Градусник, шприц, врач, вата. Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
пишем, видим и читаем.
2. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом.
3. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (врач, повар). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый, пятый звуки.
4. Выполнить анализ слогов: ПЯ, ПЁ, ПО. В первом и втором слогах звук мягкий,
поэтому обозначается зелёным цветом, в третьем твёрдый синим, а гласные красным.
5. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: И К = ИК.
6. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове
гласных звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: врач, продавец, шофёр.
Домашнее задание по теме: «Домашние животные».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребёнку домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью,
овцу;
обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда
ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога;
поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они
называются домашними;
Задание 2. Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?».
Корова – «му – у» (корова мычит).
Кошка –
Собака –
Свинья –
Лошадь –
Овца –
Задание 3. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа
существительных): кошка – кошки, собака ….., котёнок ………, жеребёнок ……….
Задание 4. Дидактическая игра «У кого кто?» (падежное согласование существи
тельных): у кошки – котёнок (котята), у собаки …….., у овцы ………., у козы
……., у лошади ……., котёнок – у кошки, щенок – у…….., телёнок – у …….,
жеребёнок …………., козлёнок ……….
Задание 5. Дидактическая игра «Кто чем питается?»(употребление творительного
падежа имён существительных): кошка …….., корова ……….., коза ……., собака
……….., лошадь ………Кто как ест? Корова – жует, собака …….., кошка …….
Задание 6. Подобрать признаки к существительным кошка (какая?) ……., щенок
(какой?) ………, козлёнок (какой?) ………, жеребята (какие?) …….., телята
(какие?) …………
Задание 7. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану.
Кто это?
Где живёт?
Каков внешний вид?
Какие имеет повадки?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Кто у него детёныши?
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 8. Вырезать картинки с изображением домашних животных и вклеить в
альбом.
Домашнее задание по теме: «Головные уборы».
1. По альбому № 2 стр. 15 – 19 закрепить материал по теме.
2. Закрепить буквы и звуки К, Х. Разделите слова со звуками К, Х на слоги:
кони, кот, танк, индюк, венок, кухня, кубик, конфета, окно, туфли, клюква,
хобот, муха, петух, охотник, хвост, яхта. Выполнить звуко – буквенный
анализ данных слов (выделить первый, второй, третий и т.д. звуки).
Составьте схему каждого слова.
3. В альбоме нарисуйте 3 – 4 головных убора.
4. Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику (3 – 4 раза в день).
5. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть
ребёнок сам составляет предложения по любой сюжетной картинке, а
затем зарисовывает его схему на листочке или в тетради.
каждого слова.
Сшил Пашка шапку Сашке.
У Сашки в кармане шишки, сушки да шашки.
Сашка шапкой шишку сшиб.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
7. Выучить стихотворение.
Уже который день подряд
Свистят, аукают метели.
Деревья голые стоят,
Они от стужи почернели.
И только дуб назло ветрам.
Листвой чугунною рокочет,
Её он сбросит только сам,
Когда он сам того захочет.
Домашнее задание по теме: «Профессии» (подготовительная группа).
Задание 1. По альбому № 4 Н.Э. Теремкова закрепить упражнения по теме профессии
страницы 1 – 3.
Задание 2. Составить описательные загадки о 3 4 профессиях по образцу:
человек этой профессии лечит людей, ставит им уколы, ходит в специальной одежде.
Кто это? (Врач, доктор).
Задание 3. Текст для пересказа.
Как Маша стала большой (по Е. Пермяку).
Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, она не знала. Пыталась
она и в маминых туфлях ходить. И волосы как у тёти Клавы зачёсывала. И бусы
надевала на шею. И часы пыталась носить.
Ничего не получилось. Все смеялись над ней да шутили.
Вздумала Маша пол подметать. И подмела. Даже мама удивилась.
А когда Маша вымыла посуду, тогда и отец удивился и за столом сказал:
Мы и не заметили, как Маша выросла. И не только пол метёт, но и посуду моет.
Стали маленькую Машу называть большой.
Вопросы:
1. Как Маша пыталась вырасти?
2. Почему над Машей все смеялись?
3. Когда Машу стали называть большой?
Творческие задания.
1) Образовать притяжательные прилагательные от существительных: папа – папин,
папина; мама – мамин, мамина;
2) Закончить предложения:
У маминого платья рукава …………….
У папиной рубашки карманы…………
У Таниной шубы воротник……………
Задание 4. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть
ребёнок сам составляет предложения по любой сюжетной картинке, а затем
зарисовывает его схему на листочке или в тетради. Предложения должны состоять не
менее чем из пяти слов.
Задание 5. Выучить стихотворение:
Танкист
Я сегодня был танкистом,
В танке мчался в поле чистом,
По оврагам, по холмам.
Управлял я танком сам.
Ничего, что это ящик.
Танк, совсем как настоящий.
Я немного подрасту,
В армию служить пойду.
Задание 6. Прописывайте в тетради слова на слух из 4 – 5 букв.
Домашнее задание по теме: «Домашние птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей
(курица – петух – цыплята, индюшка – индюк – индюшата);
объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними почему они так
называются;
уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо),
как за ними ухаживает человек;
рассказать о профессии птичницы;
Задание 2. Отгадать загадки и выучить по выбору.
Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. (Цыплёнок)
Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)
Катится бочка, нет на ней ни сучочка. (Яйцо)
Задание 3.
Дидактическая игра «Кто как разговаривает?» (упражнение в
словообразовании): утка (кря – кря) – крякает, гусь …….., петух ……, курица
……
Задание 4. Игра «Один – много» (образование множественного числа имени
существительного): цыплёнок – цыплята, курица ……., индюк ………, гусь …….,
утка ……
Задание 5. Игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании). Единственное число
имён существительных: у утки – утёнок, у гусыни ……., у индюшки …….
Множественное число имён существительных: у утки – утята, у гусыни ………, у
индюшки ……..
Задание 6. Игра «Кто как передвигается?»: утка (что делает?) – ходит, плавает,
летает; индюшка ………, курочка ……….
Задание 7. Игра «Исправь ошибку»: у утки – гусята, у индюшки – цыплята, у курицы
– утята, у гусыни – индюшата.
Задание 8. Составить описательный рассказ о домашней птице по плану:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детёныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 9. Вырезать картинки с изображением домашних птиц и их детёнышей,
составить из них картинку «Птичий двор» и вклеить её в альбом.
Домашнее задание по теме: «Зима. Зимующие птицы» (подготовительная гр).
1. По альбому № 2 закрепить материал по темам: «Зима», «Зимующие
птицы».
2. Побеседовать с ребёнком об изменениях в живой и неживой природе
зимой.
3. Вспомнить зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь.
4. Вспомнить пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.
5. Предложить ребёнку распространить предложение по образцу:
Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная
вьюжная зима.
6. Дидактическая игра «Подбери родственные слова».
Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик……
Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье………
Мороз – морозный, морозить, замораживать………
Лёд – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололёд……
7. Составить описательные загадки о 3 4 зимующих птицах по
образцу:
Эта птица маленькая. У неё короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая,
на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. (Воробей).
8. Пересказ рассказа «Кормушка».
Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала
боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети
взяли ящик, повесили на сук и насыпали зёрен. Вышла кормушка. Дети кормили
птичек до весны.
9. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть ребёнок сам
составляет предложения по любой сюжетной картинке, а затем зарисовывает его схему
на листочке или в тетради. Предложения должны состоять не менее чем из пяти слов.
10. Вырезать или нарисовать картинку по теме: «Зимние забавы».
11. Составить схемы слов в тетради: бегемот, телевизор, танк, тумбочка, табурет,
хобот, карты, картон. Определить место нахождения звука Т в словах (в начале,
середине, конце). Придумать слова со звуком Х (начало, середина, конец).
Домашнее задание по теме: «Зима. Зимующие птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
побеседовать с ребёнком о том, какое сейчас время года, при этом следует
напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и
растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы
зимой;
вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание
ребёнка на характерные признаки зимы;
Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) ……, мороз
(какой?) ……, сосулька (какая?) ……., зима (какая?) ……
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) ….., валит
….., свищет……, кружится…….., замерзает………, блестит…….., лепят…….
Задание 4. Назвать зимнюю одежду. Рассказать о зимующих птицах? Как люди
помогают им зимой?
Задание 5. Вырезать или нарисовать картинку с изображением зимнего пейзажа.
Задание 6. Рассмотреть с ребёнком картинки с зимующими птицами. Выучить
загадку:
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это…. (снегири).
Задание 7.
существительных): ворона – вороны, снегирь ……., галка ………, воробей ……
Задание 8. Игра «Подбери признак»: ворона (какая?) …….., голубь (какой?) ……,
снегирь и т.д.
Задание 9. Вырезать или нарисовать зимующих птиц.
Игра «Один – много» (образование множественного числа
Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
1. Закреплять с ребёнком, что звуки мы слышим и произносим, а буквы
видим, пишем, видим и читаем.
2. Работать над написанием букв. Закрепить написание П, К, Т.
Знакомство со звуком Х. Написание буквы в тетради. Это согласный,
глухой, твёрдый звук на письме обозначается синим цветом.
3. Выполнять звуко – буквенный анализ односложных слов (ход, хор).
звук голосом сначала первый звук, затем второй, затем третий). В слове ход первый звук
Х, второй О, третий Р. По аналогии разбираются все слова.
звуки обозначать красным, согласные – синим. Разобрать слоги: ХА ХО ХУ ХИ.
Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: Х А = ХА.
Домашнее задание по теме: «День космонавтики».
Побеседуйте с ребёнком о том, что 12 апреля мы отмечаем праздник День
космонавтики. Помогите ребёнку ответить на вопросы:
1. Что такое космос? (Космос окружает землю и другие планеты).
2. Как можно попасть туда? (Туда можно попасть на космическом корабле).
3. Кто был первым космонавтом? (Первым космонавтом был Юрий
Гагарин).
Выучить стихотворение:
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 1. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт, приземление,
скафандр, шлем.
Задание 2. Составить предложение из слов.
Ракета, космос, лететь, в.
Задание 3.
………………………………………………………………………………………………..
Требуйте от детей полных ответов.
Игра «Подбери признак»:
Космонавт
(какой?)
Задания по обучению грамоте.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слогов: ЛЯ, ЛА, ЛЫ, ЛИ. В слогах
встречается твёрдый и мягкий звук Л. Пропишите букву Л в тетради.
2. Выполните звуко – буквенный анализ слов: старт, ракета. Выделите все
звуки по порядку на слух.
3. Разделите слова на слоги: космос, ракета, посадка.
4. Закрепляйте, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые
5. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
6. Закрепите характеристику всех согласных звуков: Н (согласный, звонкий, твёрдый);
М (согл, звонкий, твёрдый); П (согл, глухой, твёрдый); Т (согл, глухой, твёрдый); К
(согл, глухой, твёрдый); Х (согл, глухой, твёрдый); ЛЬ (согл, мягкий, звонкий).
Домашнее задание по теме: «Мебель».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой,
кухни;
назвать мебель и её отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка,
дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
объяснить ребёнку назначение мебели, различных её видов;
попросить ребёнка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван,
кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом;
какая мебель нужна для кухни, спальни; из чего сделан стол; какой формы крышка у
стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;
Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) ……, кресло
(какое?) ………, кровать (какая?) …….
Задание 3. «Скажи одним словом»: Закончи предложения.
Стол для газет и журналов называется журнальный.
Стол, за которым обедают, называется…….. Стол для компьютера называется ……..
Стол, за которым пишут, называется ……… Шкаф для одежды называется………....
Полка для книг называется …………. Шкаф для книг называется………………….
Задание 4. «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Шкаф высокий, а тумбочка……… Шкаф большой, а полка …………..
Диван мягкий, а табурет………….. Кресло мягкое, а стол……………..
Задание 5. Рекомендуется ребёнку рассказать о празднике 23 февраля – кто такие
защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
Задание 6. Составить загадки – описания про мебель. Например, Он большой,
деревянный, за ним можно кушать, писать, рисовать. Что это? Составьте 3 – 4 загадки.
Задание 7. Нарисовать любой рисунок на военную тему.
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (стул, шкаф). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ТЯ, ТЁ, ТИ, ТА, ТО. В слогах встречаются твёрдые и
мягкие согласные звуки. Твёрдые на письме обозначают, синим цветом, а мягкие
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: Д О М = ДОМ.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: диван, кровать.
6. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание по теме: «Насекомые».
Задание 1. Игра «Кто что делает?». Вставь в предложения пропущенные действия.
Пчела __________________________________________________________ мёд.
Бабочка _______________________________________________________ над цветком.
Комар _______________________________________________________ над ухом.
Жуки ________________________________________________________ на зиму.
Муха _________________________________________________________ болезни.
Задание 2. «Опиши насекомое». Опишите любое насекомое по плану, нарисуй его.
План рассказа:
1. Кто это? 2. Какие части тела у него есть? 3. Где живёт (как называется его
дом)? 4. Как развивается? 5. Приносит людям пользу или вред?
Задание 3. Игра «Один – много» (образование родительного падежа
существительных):
Одна пчела – много ………..; одна оса – много……….; один жук – много …………;
одна муха – много…………..; один комар – много…………..
Задание 4. «Посчитай до пяти» (согласование существительного с числительным):
Одна оса – две….. – три ……. четыре ………. пять………..
Один комар – два………. три……… четыре ……….. пять………..
Задание 5. Составить 3 4 загадки описания про насекомых. Например, у него есть
лапки, голова, он очень быстро прыгает, питается травой. Кто это? (кузнечик).
Требуйте от детей полных ответов.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (паук, муха). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
Задания по обучению грамоте.
2. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: комар, пчела, муха.
3. Закрепляйте, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые
согласные на письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом.
Гласные звуки на письме обозначаются красным цветом.
4. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
5. Больше уделяйте внимания чтению односложных слов типа: мёд, сок.
Домашнее задание: «Наш город. Моя улица» (подготовительная группа).
Задание 1. Закрепить с ребенком, в каком городе он живёт, ваш домашний адрес,
рассказать ребёнку о коренных жителях, о занятиях коренных жителей, как
называется одежда национальных жителей, как называется округ, в котором мы
живём;
произошедших в вашем городе,
Задание 2. Рассказать ребёнку в честь кого назван город, чем знаменит, рассказать о
наиболее важных событиях,
какие
достопримечательности в нём есть;
Задание 3. Вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города, повторить
адрес детского сада;
Задание 4. Игра «Назови – какой» (образование сложных слов): дом (какой?) ……
многоэтажный, одноэтажный……
Задание 5. Игра «Подбери признак»: город (какой?) ………, улица (какая?) …….,
дом (какой?) …….
Задание 6. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».
Задание 7. Нарисовать картину на тему «Мой город».
Задание 8. Составлять загадки – описания про животных, про птиц и т.д. Например:
У этой птицы туловище покрыто серыми перышками, короткий клюв, длинный хвост
(воробей).
Задания 9. Составлять рассказ по сюжетной картинке (любая картинка). К каждому
чем из 5 слов.
Задание 10. Выучить стихотворение.
ДЕД МОРОЗ
Шёл по лесу Дед Мороз
Мимо клёнов и берёз,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь дней.
Он по бору проходил –
Ёлки в бусы нарядил –
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесёт.
На полянах тишина,
Светит желтая луна.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе,
На пруду сверкает лёд.
Наступает …Новый год.
З. Александрова.
Задание 11. Читать небольшие тексты и задавать детям вопросы по содержанию, а
Домашнее задание: «Наш город, моя улица» (старшая группа).
Задание 1. Рассказать ребёнку, как называется город, где он живёт, в честь
кого назван город, чем он знаменит. Рассказать детям о коренных жителях
города. Чем занимаются коренные жители? Как называется национальная
одежда коренных жителей? Как называется округ, в котором мы живём;
Задание 2. Обратить внимание на главную улицу города, какие на ней
построены дома;
Задание 3. Во время прогулки по городу обратить внимание на различные
строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также
на памятники архитектуры;
Задание 4. Объяснить ребёнку понятие «улица», рассказать, что каждая
улица имеет свое название, а каждый дом – свой номер, выучить с ребёнком
свой домашний адрес.
Задание 5. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный
рассказ ребёнка).
Задание 6. Нарисовать картину «Дома на моей улице».
Задание 7. Дидактическая игра «Один – много» (образование родительного
падежа множественного числа имени существительного): один дом – много
домов, одна улица, посёлок, город…….
Задание 8. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
Дом – домик, домишко, домище.
Город ………….
Задание 9. Учить детей составлять загадки – описания про животных, про
птиц и т.д. Например: У этой птицы туловище покрыто серыми перышками,
короткий клюв, длинный хвост (воробей).
1. Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
1. Закреплять с ребёнком, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим,
пишем, видим и читаем.
4.
5.
2. Работать над написанием букв. Закрепить написание П, К, Т, Х.
Это согласные, глухие, твёрдые звуки на письме обозначаются синим
цветом.
3.Выполнять звуко – буквенный анализ односложных слов
(ход, хор).
Выделять в словах первый, второй, третий звуки (помогать ребёнку выделять
звук голосом сначала первый звук, затем второй, затем третий). В слове ход первый
звук Х, второй О, третий Р. По аналогии разбираются все слова.
4. Выполнить анализ слогов. Сколько в слоге звуков столько клеточек, гласные
звуки обозначать красным, согласные – синим. Разбирать слоги с этими
буквами.
5. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: Х А = ХА.
Больше уделяйте работе по сливанию звуков в слоги.
6. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Работа проводится над односложными словами и словами
из двух слогов. Деление слов на слоги сопровождается отхлапыванием каждого
слога.
Домашнее задание: «Новый год» (подготовительная группа).
Родителям рекомендуется:
рассказать ребёнку о том, какой праздник скоро наступит, кого числа мы
встречаем Новый год;
рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребёнком её украсить, рассказать
о ёлочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого
они сделаны, назвать их, сравнивать игрушки по величине и цвету;
вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.
Задание 1. Совместно с ребёнком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить
их названия.
Задание 2. Составить рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю
ёлку».
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: ёлка (какая?)
……., праздник (какой?) …….., ёлочные игрушки (какие?) ………, Дед Мороз
(какой?) ………, Снегурочка (какая?) ……….., ребята (какие?) ……………,
подарки (какие?) ……….
Задание 4. Пересказать рассказ.
Ёлка
В детском саду ёлка. У ёлки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе,
в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам.
Саша на него смотрел, смотрел, подошёл и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову
поднял и громко спросил:
Кто меня разбудил?
Это я, Саша.
Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес
увозить.
Задание 5. Выучить стихотворение.
Горит огнями ёлочка, под нею тени синие,
Колючие иголочки, как будто в белом инее.
Огни на ёлке яркие повсюду зажигаются.
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются.
Л. Некрасова.
Задание 6. Составлять загадки – описания про Новый год. Например, она приходит
к нам на Новый год, зелёная, колючая и приносит радость детям.
Задания 7. Составлять рассказ по сюжетной картинке (любая картинка). К каждому
предложению составлять схему. Просить детей составлять предложения не менее,
чем из 5 слов.
Задание 8. Читать небольшие тексты и задавать детям вопросы по содержанию, а
также учить детей самих задавать вопросы к тексту.
Задание 9. Работа со схемами слов из 3 – 4 слогов, а также учим детей к схеме
подбирать слова и слоги.
Например, телевизор бегемот
Домашнее задание: «Новый год» (старшая группа).
Задание 1. Побеседуйте с ребёнком о том, какой праздник скоро будет, что он
обозначает, какими игрушками украшают, кто приносит подарки на Новый год.
Рассмотрите с ребёнком иллюстрации, картинки с изображением новогодних
праздников, обратите внимание на ёлочные игрушки, на их цвет, величину, материал, из
которого они сделаны.
Задание 2. Вспомните и повторите с ребёнком названия всех месяцев в году.
Вспомните времена года. Выучите зимние месяца, летние, осенние, весенние.
Задание 3. Попросите ребёнка ответить на вопросы:
Елка, какая?
Праздник, какой?
Ёлочные игрушки, какие?
Дед Мороз, какой?
Снегурочка, какая?
Подарки, какие?
Задание 4. Выучить стихотворение.
Наша ёлка велика, наша ёлка высока,
Выше мамы, выше папы, достаёт до потолка!
Будем весело плясать, будем песни распевать,
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 5. Задать ребёнку вопросы по тексту. Пересказать рассказ. Учить ребёнка
самого задавать вопросы по содержанию текста.
Папа принёс из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили
игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли
вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Требуйте от детей полных ответов.
Работа по обучению грамоте
1. Повторите гласные звуки: А, И, Е, У, О, Ы. Вспомните, что все гласные
звуки обозначаются красным цветом.
2. Повторите согласные звуки: Н, М, П, Т, К, Х. Дайте характеристику
каждого звука.
3. Выполните звуко – буквенный анализ слов: пух, ком, ток, дым, сын.
Образец: в слове пух первый звук п, второй звук у, третий звук х.
4. Читайте прямые и обратные слоги с пройденными буквами.
5. Делим слова на слоги, повторить, что все слова делятся на слоги.
Сколько в слове гласных столько и слогов. Каждый слог ребёнок пусть
отхлопывает. Например, сок – в этом слове один гласный звук, поэтому
это слово не делится на слоги. В слове сова – два гласных звука,
поэтому слово можно разделить на слоги первый слог со, а второй ва.
6. Работа со схемами слогов и односложных слов. Например, ПА, СОК.
(Картофель).
где растет?;
какой на ощупь?;
что можно приготовить?
Домашнее задание по темам: «Овощи», «Фрукты», «Сад – огород».
Задание 1. «Отгадай загадки, нарисуй отгадки».
Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон).
Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива).
Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук).
Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко. (Яблоко).
Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свёкла).
Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!».
(Картофель).
Задание 2. Составить рассказ о фруктах и овощах (лимон, слива, лук, яблоко, свекла,
картофель) по предложенной схеме:
название, цвет, форма, вкус;
где растет?;
какой на ощупь?;
что можно приготовить?
Задание 3. «Послушай, запомни и назови»: Послушай стихотворение. Запомни и
назови, какие овощи росли в огороде.
Посадила баба Фекла в огороде лук да свёклу.
А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,
И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.
Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,
Огурцы, укроп, петрушку – чтоб любили все друг дружку.
Витаминный огород требует больших хлопот.
Баба Фекла в борщ кладёт все, что у неё растёт.
Лексическая тема недели: «Одежда и обувь».
1. По альбому № 2 страница 5 – 14 закрепить материал по теме.
2. Составьте 56 слов со звуками [П], [Т] сделайте схемы этих слов,
определите место звука в слове (начало, середина, конец).
Гласные звуки обозначайте красным цветом, согласные – синим. Учите детей делить
слова на слоги (сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Учите детей
выделять первый, второй, третий слог в слове).
Например: слово «ПОЛИНА». В этом слове три слога: 1й слог – ПО, 2й слог
– ЛИ, 3й слог – НА. В первом слоге два звука: П и О. Первый звук П – он
согласный, твердый, глухой; обозначаем его синим цветом. Второй звук О он
гласный, обозначаем его красным цветом. Также разбираются второй и третий
слоги).
3. В альбоме нарисуйте 2 предмета одежды, 2 предмета обуви.
4.
Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику (3 – 4 раза в
день).
5. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам.
6. Отработать скороговорки следить за правильным произношением
каждого слова.
Сшит колпак, связан колпак,
Да не по – колпаковски.
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как а капюшоне он смешон!
Шапка да шубка –
Вот и весь Мишутка.
7. Составлять рассказы по любым сюжетным картинкам (3 картинки).
8. Выучить стихотворение.
НЕУДАЧА
У Джона превосходный плащ,
Отличные галоши,
А дождик не идёт – хоть плачь!
День, как назло, хороший.
На небе тучки ни одной!
У них, должно быть, выходной.
9. Слова, состоящие из 3 – 4 слогов на слоги (например: бегемот, карусель).
10. Выполнять звуко – буквенный анализ слов (выделять первый, второй, третий и т. д.
звуки).
Домашнее задание
Дубинина Татьяна Алексеевна
учитель-логопед высшей категории МОУ Форносовская
Заикание – это нарушения темпо-ритмической организации речевой деятельности. Является распространённым речевым нарушением, чаще возникает у детей в период наиболее активного формирования речи (в возрасте 3-5 лет).
Заикающиеся дети дошкольного возраста получают специализированную помощь в логопедических группах детских садов, но только занятий с логопедом в детском саду недостаточно. Необходимы дополнительные занятия с родителями дома, по заданию логопеда. В последние годы заикание сочетается с общим недоразвитием речи, поэтому считаю целесообразным предлагать домашние задания в рамках определённой лексической темы.
Представленные упражнения тесно связаны с какими-либо движениями: манипуляциями с картинками, мячом, карандашом и т.д. Эти движения координируют речь с движением и обеспечивают благоприятную речевую динамику.
Кроме того, развивается чувство ритма и темпа, активизируются внимание и память, развивается мелкая и общая моторика, обогащается словарь, формируется лексико-грамматический строй речи.
ДЕРЕВЬЯ
1. Какие листья, спрятались на картинке? Назови.
2. «Деревья». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.
Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,
Карандашик мы катали
[И деревья] называли:
Дуб, берёза, тополь, рябина,
Ива, клён, липа, осина.
[У реки] росла осина (3 удара),
Рядом [с ней] росла рябина (4 удара),
Справа были дуб [и ель] (4 удара),
Мне [не веришь] (2 удара) –
Сам проверь (2 удара)!
4. Пальчиковая гимнастика «Я по веточкам шагаю»
5.«Что у дома, а что в лесу?» Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая союзы и предлоги (методика Л.З. Арутюнян).
[У дома] растёт клён, [а в лесу] – клёны.
[У дома] растёт берёза, [а в лесу] – берёзы.
[У дома] растёт дуб, [а в лесу] – дубы.
[У дома] растёт ёлка, [а в лесу] – ёлки.
ПОСУДА
1. «Посуда». Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.
Тили – тали, тили – тали,
Карандашик мы катали,
Карандашик мы катали
[И посуду] называли:
Чайник, чашка, блюдце, вилка,
Миска, ложка, нож, бутылка.
2. «Сосчитай слоги». Ребёнок повторяет за взрослым слова, сопровождая каждый слог движением: поднимается на носки и опускается на пятки.
Чай, чай-ник, чай-ни-чек.
Нож, но-жик, но-жи-чек.
Ковш, ков-шик, ков-ши-чек.
Таз, та-зик, та-зи-ки.
Ко-фе, ко-фей-ник, ко-фей-ни-чек.
Кув-шин, кув-шин-чик, кув-шин-чи-ки.
3. Считалка с мячом. Ребёнок повторяет слова за взрослым, ударяя мячом об пол на каждое слово, исключая предлоги и союзы.
Дружно [с мячиком] играем (3 удара)
[И посуду] называем (2 удара):
Чашка, блюдце, чайник, ложка (4 удара),
Сковородка, вилка, плошка (3 удара).
4. Рифмованный рассказ «Посуда». Ребёнок кладёт ведущую руку на бедро, возле колена, и делает лёгкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги и союзы (методика Л.З. Арутюнян).
Жила-была посуда:
Чайник, чашка [и блюдо],
Ножик, вилка [и ложка],
Кастрюля [и поварёшка].
Посуда дружила [с едой],
Посуда дружила [с водой]
[И с человеком] дружила –
Его она вкусно кормила!
5. «Найди пару: соедини чашку с блюдцем». Раскрась картинки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Виноградова М.А. Формирование навыков речевого общения у заикающихся дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2006 – 128 с.
2. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики. – Спб.: КАРО, 2003. – 96 с.
3. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 208 с.
4. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. Диагностика, профилактика и коррекция: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство «Союз», 2005. – 176 с.
5. Поварова И.А. Заикание: диагностика и коррекция темпоритмических нарушений устной речи. Монография. – СПб.: Речь, 2005. – 275 с.
6. Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. – 64 с.
Повышают квалификацию не только педагоги, но и врачи. Курсы повышения квалификации врачей помогут обрести новые знания и найти достойную работу по своей специализации.
Тема «Овощи»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель,
огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох,
лук, перец;
объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;
обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет...)",
Задание 2. Игра «Большой- маленький»
огурец - огурчик, помидор - помидорчик
(перец, капуста, картошка, лук, горох).
Задание3. Игра «Один - много»
огурец - огурцы, помидор - помидоры... (тыква, кабачок,
баклажан).
Задание 4. Игры «Назови цвет», «Назови форму».
Морковь (какая?) - оранжевая, помидор (какой?) - ...
Огурец (какой?) - овальный, репка (какая?) - ...,
(картофель, капуста, свекла, горох, лук, перец).
Задание 5 . Нарисовать или вырезать картинки с изображением овощей и вклеить их в тетрадь.
Задание 6. Отгадай загадку и раскрась отгадку .
Он круглый и красный,
Как глаз светофора
Среди овощей
Нет сочней…
Тема «Фрукты».
Задание 1 . Родителям рекомендуется:
Рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все
это можно назвать одним словом «фрукты»;
Обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму,
По возможности показать и рассказать ребенку, где и как растут
фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
Рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.
Задание 2 . Игра «Большой- маленький»
Яблоко – яблочко лимон – лимончик
Апельсин – апельсинчик банан – бананчик
Абрикос – абрикосик мандарин – мандаринчик
Слива – сливочка(сливка) груша – грушка
Задание 3. Игра «Один- много»
Яблоко – яблоки лимон – лимоны
Апельсин – апельсины банан – бананы
Абрикос – абрикосы мандарин – мандарины
Слива – сливы груша – груши
Персик – персики фрукт – фрукты
Задание 4 . Игра «Веселый счет».
Один лимон, два лимона,…пять лимонов (апельсин, банан, персик,
абрикос).
Одна груша, две груши,…пять груш (слива).
Одно яблоко, два яблока,…пять яблок.
Задание 5. Составить рассказ по плану : - что это?
Какого цвета?
Где растет?
Какой на вкус?
Какой формы?
Что из него можно приготовить? Например: «Это лимон. Он желтый. Лимон растет на дереве. Он кислый, овальный. Лимон полезный. Его кладут в чай. Из лимона можно приготовить лимонный сок».
Задание 6. Нарисовать или в ырезать картинки с изображением фруктов и вклеить их в тетрадь.
Задание 7. Отгадай загадку и раскрась отгадку . Жёлтый, сочный, кислый он. Называется...
Тема «Осень. Изменения в природе».
рассказать ребенку о том, какое время года наступило;
обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь, дни стали короче);
объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года;
рассмотреть картинки ранней и поздней осени, обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев.
Задание 2 . Игра: «1,2,5»
Например: один дуб, два дуба, пять дубов (липа, сосна, рябина, клен и т.д.)
Задание 3. Игра «Подбери признак»
Осень (какая?) – солнечная, золотая, дождливая, холодная, урожайная и т.п.
Листья (какие?) – разноцветные, красивые, желтые и т.п.
Задание 4 . Подобрать слова, обозначающие действия
Листья (Что делают?) – летят, кружатся, опадают, зеленеют, желтеют и т.д.
Тучи (Что делают?) – собираются, плывут и т.д.
Задание 5. . Пальчиковая гимнастика. «ОСЕНЬ»
Задание 6. Игра «Скажи наоборот»
Высокий – (низкий),
Широкий – (узкий),
Чистый – (грязный),
Холодный – (горячий),
Толстый – (тонкий),
Сухой – (мокрый).
Задание 8. Раскрась узкие листья в зелёный цвет, а широкие - в жёлтый.
Тема «Перелетные птицы»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
познакомить ребенка с перелетными птицами: журавлем, гусем, лебедем, уткой, скворцом, грачом, аистом, цаплей, ласточкой, соловьем и т.д.;
рассмотреть на иллюстрациях их внешний вид, указав отличительные признаки;
объяснить, почему они называются перелетными, рассказать, куда и когда они улетают;
обратить внимание на тех птиц, которые остаются зимовать.
Задание 2. Игра «Улетает - не улетает».
(Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает - улетает она на зиму или нет.)
Задание 3 . Назвать и показать части тела птиц.
(клюв, хвост, две лапки, тело, покрытое перьями и пухом, крылья)
Задание 4. Игра «Один- много»
Кукушка – кукушки, журавль - журавли, скворец - скворцы,
соловей - соловьи, жаворонок – жаворонки, лебедь - лебеди,
грач - грачи, утка - утки, ласточка – ласточки,
грачонок – грачата, аист – аисты гусенок – гусята.
Кукушка – кукует, ласточка – щебечет, скворец – поет,
журавль – курлыкает, утка – крякает, гусь – гогочет.
Задание6. Игра «У кого кто».
У кукушки – кукушонок, кукушата. У журавля - журавленок, журавлята.
У скворца - скворчонок, скворчата. У лебедя - лебеденок, лебедята.
У грача - грачонок, грачата. У утки - утенок, утята.
У аиста – аистенок, аистята. У гуся – гусенок, гусята.
Задание 5. Игра «Подбери признак»
Задание 6. Игра «Назови ласково».
Лебедь – лебедушка, соловей – соловушка,
журавль – журавушка, скворец – скворушка
утка – уточка
Задание 7. Сколько на рисунке одинаковых птиц? Раскрась их.
Тема: «Лес. Грибы. Ягоды».
Во время совместной прогулки показать и назвать деревья (береза, клен, липа, рябина, дуб, тополь и т.п.);
Рассказать ребенку, чем парк отличается от леса;
По возможности показать и рассказать ребенку про грибы и ягоды которые растут в лесу (съедобные грибы: белый гриб, маслёнок, опенок, лисичка, подберезовик, подосиновик, сыроежка и ядовитые: поганка, мухомор); (клюква, брусника, черника, волчьи ягоды…) какие из них съедобные, а какие нет;
Вместе с ребенком вспомнить что можно делать с грибами и ягодами. (жарить, солить, мариновать, варить, сушить, мыть, собирать, искать…).
Задание 2. Игра: «Чего в лесу много»
Гриб- грибы - много грибов ягода- ягоды –много ягод
Лист- листья- много листьев опенок - опята – много опят
Цветок- цветы- много цветов ветка- ветки – много веток
Задание 3. Игра «Большой - маленький»
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Задание 4. Отгадать загадки. Выучить одну по выбору:
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад наклониться.
А имя дала мне родная землица.
Он родился в день дождливый
Под березкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой тонкой и прямой.
Задание 5. Нарисовать в тетради грибы и лесные ягоды .
Задание 6. Отгадай загадку и раскрась отгадку: А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он в шапочке красной,
На шапке - горошки.
Тема: «Деревья».
Во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребенку лиственные и
хвойные деревья: березу, клен, липу, осину, рябину, дуб, сосну, ель и внимательно
рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья (иголки);
Научить различать их, показать плоды этих деревьев;
Рассказать ребенку, чем парк отличается от леса.
Задание 2. Игра: «Чего много»
Дерево- деревья - много деревьев куст- кусты – много кустов
Лист- листья- много листьев ветка- ветки – много веток
Ствол- стволы- много стволов
Задание 3. Игра «Большой - маленький»
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Цветок- цветочек ветка- веточка.
Задание 4 . Игра «Какой, какая»
Лист березы - березовый, лист клена - ...,
лист осины - ..., лист липы - ...,
лист рябины - ..., лист дуба - ....
Задание 5 . Игра: «1,2,5»
Один дуб, два дуба, пять дубов
Один клен, два клена, пять кленов
Одна липа, две липы, пять лип
Одна сосна, две сосны, пять сосен
Одна береза, две березы, пять берез
Одна рябина, две рябины, пять рябин.
Задание 6. Чтение с выражением и заучивание потешки.
Дождик, дождик, веселей.
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи -
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!
Задание 7.
Посмотри на картинку и ответь
.
Где летает бабочка? (Над грибком) Где листок?(На грибке.) Где домик гусеницы? (В грибке.) Где летает стрекоза? Откуда выглядывает гусеница?
Тема: «Игрушки».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Рассмотреть с ребенком несколько игрушек;
Определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, плюшевая, меховая, пластмассовая)
Задание 2. Игра «Один- много»
Мяч – мячи слон – слоны
Машина – машины кукла – куклы
Уточка – уточки мишка – мишки
Зайчик – зайчики кубик – кубики
Матрешка – матрешки совок – совки
Барабан – барабаны ведро – ведра
Задание 3. Игра «Большой - маленький»
Мяч – мячик - мячики слон – слоник - слоники
Машина – машинка - машинки кукла – куколка – куколки
Утка - уточка – уточки самолет – самолетик- самолетики
Заяц - зайчик – зайчики ведро- ведерко - ведерки
Матрешка – матрешечка- матрешечки совок – совочек - совочки
Задание 4. Игра «Какой, какая, какие» Скажем, какие у нас игрушки.
Игрушки (какие?) – маленькие, большие, красивые, разноцветные, мягкие, любимые, пластмассовые….
Кукла (какая?) – нарядная, красивая, большая, говорящая,….
Машина (какая?) - красивая, большая, легковая, грузовая,….
Мяч (какой?) – красивый, разноцветный, маленький,…
Самолет (какой?) – красивый, игрушечный, пластмассовый,…
Задание 6 . Вырезать картинки с изобр. игрушек и вклеить их в тетрадь.
Задание 7. Раскрась игрушки на верхней полке в синий цвет, а на нижней – в красный.
Задание 9 . «Подскажи» словечко. Раскрась отгадку. Что ещё ты видишь? От меня помчался вскачь мой весёлый звонкий...
Тема «Моя семья»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о семье.
получить ответы на вопросы: С кем ты живешь?
Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи.
Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех?
Кто младше всех?
предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена
семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.
Задание 2. Игра «Подбери признак»
мама (какая?) - добрая, ласковая, трудолюбивая...; бабушка(какая?)-....
дедушка (какой?) - умный, добрый, сильный...; папа(какой?)-....
Задание 3 . Игра «Чей, чья, чье, чьи?»
Шарф (чей?) - мамин, папин, ...
Шапка (чья?) - тетина, дядина... .
Пальто (чье?) - бабушкино, дедушкино....
Перчатки (чьи?) - мамины, бабушкины...
Задание 4. Сравнить, кто старше/младше .
Папа - сын (папа старше, а сын младше), папа - дедушка, дядя - племянник, внук - дедушка.
Задание 5. Игра «Наоборот»
Человек больной – (здоровый). Пожилой – (молодой).
Веселый - (грустный). Старший – (младший).
Толстый – (тонкий). Высокий – (низкий).
Взрослая – (маленькая). Добрый – (злой).
Задание 6 Раскрась девочкам длинные платья в красный цвет, а короткие в синий.
Задание 7. Игра «Покажи, где...» (пони мание логико-грамматических конструкций ): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.
Тема: «Наше тело».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Предложить ребенку назвать те части тела, на которые вы показываете (голова, лоб, затылок, глаза, уши, брови, ресницы, щеки, подбородок, шея, грудь, локоть, колено, рука, нога и т.д.);
Попросить ребенка показать свою правую руку, ногу, ухо и т.д.; левую щеку, ногу, локоть, глаз и т.д.
Предложить ребенку показать, где у Вас правые рука, нога, ухо, глаз и т.д.; левые нога, плечо и т.д.
Задание 2. Игра «Один - много»
Глаз – глаза нога - … рот – рты
Нос - … рука - … лоб- …
Ухо - … палец - … живот - … и т.д.
Задание 3. Игра «Мой, моя, мои, мое».
Мой – (лоб, нос и т.д.) Мое – (лицо, тело и т.д.)
Моя – (рука, спина и.т.д.) Мои – (ноги, уши и т.д.)
Задание 4. Игра «Скажи ласково»
Лицо – личико уши - … глаза - …
Рука - … щека - … живот - …
Нога - … нос - … лоб - … и т.д.
Задание 5. Игра «Наоборот»
Девочка высокого роста – (девочка низкого роста).
Волосы темные – (волосы светлые). Волосы длинные – (короткие)
Мальчик полный – (мальчик худой). Сильный – (слабый).
Человек больной – (здоровый). Пожилой – (молодой). и т.д.
Задание 6. Раскрась шарики, которые у клоуна в левой руке, в синий цвет, а которые в правой - в зелёный; птичек, которые летят направо - в жёлтый, а налево - в коричневый.
Тема «Одежда».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду и головные уборы, определить их назначение;
Во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди;
В качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду и головные уборы.
Задание 2. Внимательно рассмотреть верхнюю одежду И назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава, манжеты,....).
Задание 3. Игра «Мой, моя, моё, мои».
Мой - плащ, свитер,….
Моя – кофта, юбка,….
Моё – платье, пальто,….
Мои – носки, варежки, брюки,….
Задание 4. «Большой - маленький»
Рубашка – рубашечка куртка - курточка
Кофта – кофточка плащ - плащик
Юбка – юбочка свитер - свитерок
Футболка – футболочка шарф - шарфик
Носок – носочки майка – маечка
Задание 5. Игра «Один- много»
Рубашка – рубашки куртка - куртки
Кофта – кофты плащ - плащи
Юбка – юбки сарафан – сарафаны
Футболка – футболки варежка - варежки
Носок – носки майка – майки
Задание 7. Игра «Подбери признак».
Куртка (какая?) - красная, теплая, кожаная... .
Перчатки (какие?) - коричневые, шерстяные, пушистые, кожаные... .
Шарф (какой?) - шерстяной, теплый, мягкий....
Пальто (какое?) - драповое, зимнее, детское....
Задание 8 . Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением одежды.
Задание 9. «Подскажи» словечко, закончи стишок. Раскрась этот предмет. Какую одежду ты видишь?
Дождик, посильнее плачь. Я надену новый...
Тема «Обувь»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Повторить с ребенком, одежду, головные уборы, обувь. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду и головные уборы, обувь определить их качества и назначение.
Задание 2.Пальчиковая гимнастика(выучить).
Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас: (попеременно хлопают в
ладоши и стучат кулачками)
Туфли, тапочки, сапожки, для Наташи и Сережки, (загибают поочередно все
Да еще ботинки для нашей Валентинки. пальчики)
А вот эти валенки для малышки Галеньки.
Задание 3. Игра «Один - много»
сапог-сапоги; туфля - туфли;
валенок - валенки; шарф - шарфы;
шапка - ...; перчатка - ...;
носок - ...; юбка - …;
платье - …; рубашка - …;и т.п.
Задание 4. Игра «Большой - маленький»
сапоги – сапожки; тапки – тапочки;
туфли – туфельки; шапка - шапочка;
юбка - ...; пальто - ...;
куртка - ...; кепка - ... и т.д.
Задание 5. Игра «Подбери признак».
Валенки (какие?) - теплые, ... . Сапоги (какие?) - коричневые, кожаные, ...
Задание 6. Отгадай загадку и раскрась отгадку. Какую обувь ты видишь ?
И
по снегу, и по льду
В них в любой мороз пройду.
Тема «Домашние животные».
Задание 1 . Родителям рекомендуется:
Показать ребенку домашних животных - кошку, собаку, свинью, овцу…;
Обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;
Поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;
Задание 2. Игра «Кто как голос подает?»
Корова - «му-у» (корова мычит). Кошка - «мяу» (кошка мяукает).
Собака – «гав» (лает). Свинья – «хрю» (хрюкает).
Лошадь – «иго-го» (ржет). Овца – «бе» (блеет).
Задание 3. Игра «Назови семью»
папа - конь, мама - лошадь, детеныш (и) - жеребенок (жеребята);
папа - бык, мама - корова, детеныш (и) - теленок (телята);
папа - кот, мама - кошка, детеныш (и) - котенок (котята);
папа - пес, мама - собака, детеныш (и) - щенок (щенята);
папа - хряк, мама - свинья, детеныш (и) - поросенок (поросята);
папа - баран, мама - овца, детеныш (и) - ягненок (ягнята);
папа - козел, мама - коза, детеныш (и) - козленок (козлята);
Задание 4. Игра «Чей, чья, чье?»
Хвост (чей?) кошачий, собачий, коровий, лошадиный.
Голова (чья?) кошачья, собачья, коровья, лошадиная.
Туловище (чьё?) кошачье, собачье, коровье, лошадиное.
Задание 5 . Игра «Назови ласково»
кошка - кошечка, собака - собачка, свинья - свинка...,
лошадь -…, корова - …, коза - …, баран - ….
Задание 6 . Игра «Чей хвост, чья голова, чье туловище, чьи уши?»
Хвост (чей?) – кошачий, собачий, лошадиный, козий.
Голова (чья?) – кошачья, собачья, лошадиная, козья.
Туловище (чье?) – кошачье, собачье, лошадиное, козье.
Уши (чьи?) – кошачьи, собачьи, лошадиные, козьи.
(
кошка, собака, лошадь, коза)
Задание 7 . О каком «замке» говорится
в загадке? Раскрась отгадку. Ещё, каких
до машних животных ты видишь?
Заворчал живой замок, лёг у двери поперёк.
Тема «Дикие животные».
Задание 1 Родителям рекомендуется:
Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа, лисы, лося;
Отметить их внешние признаки;
Рассказать о том, где они живут, чем питаются;
Закрепить, в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;
Задание 2 Игра «Угадай, кто это?» .
Бурый, косолапый, неуклюжий - ... . Серый, зубастый, страшный - .... Хитрая, пушистая, рыжая - .... Маленький, длинноухий, пугливый - ... . Серый, колючий - ..... Маленькая, рыжая, прыгучая - ... .
Задание 3 . Игра «У кого - кто?»
У медведя - медвежонок, у волка - ..., у лисы - ..., у белки- ... , у ежа- ... .;
У медведя - медвежата, у волка - - ... .
Задание 4. И гра «Назови семью»
папа - медведь, мама - медведица, детеныш(и) - медвежонок (медвежата);
папа - волк..., папа - заяц - ...; папа - еж...; папа - лис... ,
Задание 5. Игра «Назови маму» :
Медвежонок у медведицы, лисенок у... , лосенок у …,
волчонок у …, зайчонок у …, ежонок у….
Задание 6
Лиса - тявкает, медведь - рычит, ревет. волк - воет.
Задание 7 . Игра «Про кого можно сказать...»
Охотится - ..., крадется - ..., воет - ..., кусается - ...,
пугается - ..., скачет - ..., переваливается - ..., хитрит - ...,
выслеживает - ....
Задание 8. И гра «Кто где живет?» .
В норе живет (кто?) - лиса. В берлоге - .... В дупле - ... . В логове - ….
Задание 9 . Игра «Кому что дадим?» .
Мясо - волку, малину - ..., мед - ..., морковку - ..., яблоко - ..., орехи - ..., грибы - ... .
Задание 10. О ком эта загадка? Раскрась плутовку. Кого ещё ты здесь видишь?
Рыжая плутовка. Хитрая, ловкая.
Тема «Зима».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;
обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, назвать зимнюю одежду.
назвать зимние месяцы
Задание 2. Игра «Подбери признак».
снег (какой?) - …, мороз (какой?) - …, сосулька (какая?) - …,
зима (какая?) - …, снежинка (какая?) - ....
Задание 3. Упражнять детей в подборе существительных к глаголам
наступает(что?) - …, валит (что?) -..., свищет (что?) - …,
бушует (что?) -..., кружится (что?) -..., замерзает (что?) - ..,
блестит (что?) -..., лепят (что?) -....
Задание 4. Упражнять детей в расширении глагольного словаря:
снег (что делает?) - …, лед (что делает?) -....
Задание 5. Игра «Один - много»:
снежинка – снежинки сугроб - сугробы, сосулька - сосульки,
горка - горки, мороз - морозы, метель - метели,
вьюга - вьюги, снежок - снежки Снегурочка - Снегурочки.
Задание 6. Вырезать и наклеить картинку с изображением зимнего пейзажа.
Задание 7. Раскрась одинаковые снежинки.
Тема «Зимние забавы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;
Задание 2. Игра «Кому что нужно?»
Лыжнику нужны лыжи,
хоккеисту - …,
фигуристу - …,
саночнику - ….
Задание 3. Игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление).
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Хоккеисту нужны санки.
Зимой дети катаются на велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в футбол, загорают, строят снежную крепость.
Задание 4. Игра «Сосчитай».
Один снеговик, два снеговика, три снеговика, четыре снеговика, пять снеговиков (подарок).
Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок (снегурочка, горка).
Задание 5 . Игра «Подбери признак».
Зима (какая?) – долгая, суровая, снежная, морозная, холодная,….
Погода (какая?) – морозная, солнечная, пасмурная
Снег (какой?) – белый, пушистый, холодный, блестящий,….
Лед (какой?) – скользкий, прозрачный, холодный, твердый,…
Задание 6. Пальчиковая гимнастика. «НА ЕЛКЕ»
Задание 7. Подготовить пересказ рассказа «Ёлка» .
Папа принёс из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Задание 8 . Нарисовать украшенную ёлочку.
Тема «Посуда».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть вместе с ребенком посуду - кухонную, чайную, столовую;
необходимо выяснить, какую он знает посуду (кухонную, столовую, чайную); показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);
рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят; сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;
З
адание 2.
Отгадать загадку.
Из горячего колодца
через нос водица льется. (Чайник)
Дорисуй недостающую деталь.
Задание 3. Составить предложения с предлогом в , уп ражнять в словообразовании.
В какую посуду кладут... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?
Например: Хлеб кладут в хлебницу. и т.п.
Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сахарницу)?
Например: В салатницу кладут салат.
Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?
Задание 4. Об разование относительных прилагательных
Чашка из фарфора (какая?) – фарфоровая,
стакан из стекла (какой?) – стеклянный,
ложка из дерева - …, горшочек из глины - …,
тарелка из пластмассы - …,
ложечка из серебра - ….
Задание 5. Подчеркни лишний предмет.
Задание 6. Вырезать картинки с изображением посуды и вклеить в тетрадь.
Тема «Продукты питания»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
закрепить с ребенком названия продуктов питания, для чего они нужны, что из них можно приготовить, где они продаются, где они хранятся и почему;
закрепить с ребенком названия блюд (борщ, каша, суп, пюре, винегрет и т.д.).
Задание 2. Игра «Вспомни и назови»
Молочные продукты: масло, творог, сыр….
Мясные продукты: сосиски, колбаса, фарш ….
Мучные продукты: хлеб, печенье, сушки, макароны….
Задание 3. Игра «Веселый счет».
Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок;
(сосиска, конфета, котлета и т.д.)
Задание 4. Игра «Назови сок, варенье, суп, кашу»
Какой суп из …(гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей, мяса)
Какая каша из …(пшена, манки, гречки, риса, геркулеса)
Какой сок из … (моркови, груши, апельсина)
Какое варенье из …(яблок, сливы, абрикоса, персика)
Какое пюре из … (картофеля, гороха, яблок)
Задание 5. Назови продукты, которые можно:
жарить (рыба, котлеты …), варить (сосиски, картофель, макароны…),
испечь в печке (пироги, хлеб….)
Задание 6. Нарисовать или в ырезать картинки с изображением продуктов питания и вклеить их в тетрадь.
Задание 7. Какая картинка лишняя и почему? Раскрась лишнюю картинку.
Тема «Домашние птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних
птиц и их семей (курица - петух - цыплята, утка - селезень - утята,
гусыня - гусь - гусята, индюшка - индюк - индюшата);
объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему
они так называются;
закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие
их внешний вид и повадки;
уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят
(яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек.
Задание 2 . Игра «Кто как голос подает?»
утка - крякает, гусь - гогочет, курица - кудахчет,
петух - кукарекает, индюк - болбочет.
Задание 3. Игра «Один - много»
курица - курицы, цыпленок - цыплята, индюк -индюки,
индюшонок – индюшата, гусенок – гусята, петух – петухи,
утенок – утята, утка – утки и т. п.
Задание 4. Игра «У кого кто?»
У утки - утенок, утята, у курицы - ..., у гусыни - ..., у индюшки - ....
Задание 5. Игра «Исправь ошибку»
У утки - гусята, у индюшки - цыплята, у курицы - утята, у гусыни - индюшата.
Задание 6. Вырезать картинки с изображением домашних птиц и их детенышей, составить из них картинку «Птичий двор».
Задание 7. Выучить стихотворение:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней цыплятки - желтые ребятки.
«Ко - ко - ко, ко - ко - ко - ко, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите!».
Задание 8. Раскрась одинаковые предметы в один цвет.
Тема «Дом и его части».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Во время совместной прогулки по городу рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные;
Внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать сколько в нем этажей, на каком этаже он живет, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить домашний адрес;
На иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в крупных городах и в сельской местности;
Совершить с ребенком «экскурсию» по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат, объяснив их назначение.
Задание 2. Игра «Части дома»
Спросить ребенка, без каких частей дом может существовать (без балкона, без трубы….), а без каких нет (без стен, без окон….)
Задание 3. Игра « Что из чего».
Дом из стекла – стеклянный. Дом из дерева – деревянный
Дом из кирпича – кирпичный. Дом из камня – каменный.
Дом из соломы – соломенный. Дом изо льда – ледяной.
Дом из пластмассы – пластмассовый.
(бумага, снег, глина)
Задание 4 . Счет «Веселый счет».
Один дом, два дома, три дома, четыре дома, пять домов (балкон, окно, стена, труба)
Задание 5. Выложить из счетных палочек (спичек) домик.
З
адание 6.
Сложи числа у каждого домика. Какой домик лишний?
Тема «Мебель».
Задание 1 . Родителям рекомендуется:
Назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
Объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;
Попросить ребенка ответить на вопросы: Для чего нужна мебель? (стул, стол,
диван, кровать, шкаф). Для чего нужен письменный стол? (обеденный)
Что делают за столом? Какая мебель нужна для кухни? (спальни, гостиной).
Задание 2. Игра «Подбери признак»
Стул (какой?) - новый, большой, деревянный, красивый, удобный,
жесткий....
Стол (какой?) – письменный, обеденный, круглый, пластмассовый,….
Кровать (какая?) – детская, игрушечная, мягкая, ….
Кресло (какое?) – удобное, большое, ….
Задание 3 . Логические упражнения.
Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?
Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на большой стул. Оле плохо
сидеть, неудобно. Почему?
Задание 4. Выполнить действия с предметами по указа нию взрослого.
Сказать, что ты сделал.
Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед
стулом; поднять мяч над стулом.
Задание 5. Догадайся, что надо нарисовать в пустых окошках и дорисуй.
Задание 6. Игра «Веселый счет».
Один стул, два стула, три …, пять стульев.
Одна полка, две полки, ..., пять полок.
Одно кресло, два кресла, …, пять кресел.(шкаф, стол, кровать, диван).
З
адание 8. Путаница.
Художник
не знал, как расставить мебель
в комнате, и нарисовал всё вместе.
Какую мебель ты здесь видишь?
Назови .
Тема «Ранняя весна».
Задание 1 . Родителям рекомендуется:
Поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;
Во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;
Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц - март;
Понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.
Задание 2. «Ответь правильно». Развитие слухового внимания.
Весной солнышко греет или морозит?
Снег тает или застывает?
Ручьи текут или стоят?
Травка зеленеет или вянет?
Жучки прячутся или просыпаются?
Дети катаются на самокате или снегокате?
Люди носят шубы или куртки?
Задание 3. Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.
Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.
Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?
Объяснить ребенку значение словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.
Задание 4. Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в тетрадь или нарисовать.
Задание 5. Чтение с выражением и заучивание потешки (устное народное творчество).
Дождик, дождик, веселей.
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи -
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!
Тема «Весна».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
- поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
- вспомнить названия весенних месяцев;
Понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;
Вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей.
Ну весна, как дела? - У меня уборка.
Для чего тебе метла? - Снег смести с пригорка.
Для чего тебе ручьи? - Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи? - Для уборки тоже.
Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу! (О. Высотская)
Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному: весна (какая?) - ранняя...
Задание 4. Подобрать предметы к признакам :
весенний - день..., весенняя - гроза..., весеннее - солнышко..., весенние - дни... .
Задание 5. Подобрать существительные к действиям (кто? что?):
тает..., бегут..., распускаются..., появляются…, зеленеет..., прилетают..., цветут... .
Задание 6. «Скажи правильно»:
Распускаются листочки или цветочки?
Порхают птички или лисички?
Тает снежинка или слезинка?
Журчат ручьи или грачи?
Набухают почки или листочки?
Прилетают насекомые или птицы?
Трещит лед или ледоход?
З адание 7. Найди двух бабочек с одинаковым рисунком на крылышках и раскрась их
Тема «Профессии»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Побеседовать с ребенком о профессиях повара, продавца, учителя,
воспитателя, врача и т.д.;
Объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.
Задание 2. Игра «Кто что делает?»
Повар – варит, …. Парикмахер – подстригает, ….
Учитель – учит, …. Водитель – управляет автомобилем, ….
Продавец – продает, …. Фотограф – фотографирует,….
Актер – играет роль, …. Телеведущая – рассказывает новости,….
Ветеринар – лечит животных,…. Врач – лечит людей,….
Фермер – выращивает овощи,….
Задание 3. Игра «Найди ошибку».
Врачу нужны... (бинт, вата, шприц, кастрюля, ...). Врач варит суп. Повар лечит людей. Водитель продает продукты. Воспитатель ловит преступников.
Задание 4. Игра «Подбери признак»
Повар (какой?) – аккуратный, умелый, ... (водитель, летчик).
Воспитательница(какая?)-добрая,умная,справедливая, строгая,…(учительница).
Задание 5. Прочитать рассказ, обсудить. Пересказать рассказ.
В детский сад пришли два новичка - Толя и Коля. Их привели мамы.
Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: «Где работает твоя мама?» - «А разве ты не догадался? - удивился Коля. - Она же так пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек - мама вылечит. А твоя мама, где работает?» - «А ты не знаешь? - сказал Толя. - Она же так пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. Без хлеба не мог бы жить никто». - «И врач?» - спросил Коля. «И врач», - ответил Толя.
Задание 6. Какие предметы ты видишь на картинке? О какой профессии эта за гадка? Раскрась тот предмет, который нужен для работы воспитателю . А кому для работы нужны остальные предметы?
Природу любить,
Всякий труд уважать.
Тема «Транспорт»
Задание 1 . Родителям рекомендуется:
вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;
познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный;
для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?
Задание 2. Части транспортных средств.
Покажите ребёнку и назовите части грузового автомобиля: кабину,
кузов, капот, дверцу, фары, руль, сиденье, мотор, колёса;
самолёта: нос, хвост, крылья, иллюминаторы, трап, шасси, корпус;
катера: нос, корма, палуба, иллюминаторы, мачта, каюта, штурвал;
Задание 3. Игра «Веселый счет»
Один самолет, два самолета, три …, пять самолетов.
Одна машина, две машины... пять машин.
(поезд, вертолет, катер, корабль, лодка).
Задание 4 . Игра «Подбери признак»
Машина (какая?) - ..., автобус (какой?) - ...,
самолет (какой?) - ... , корабль (какой?) - ….
Задание 5. Игра «Один - много»
Самолет - самолеты, машина - ..., самокат - …,
Трамвай - …, автобус - …, троллейбус -…,
Вертолет- …, поезд - …, велосипед - ....
Задание 6. Игра «Четвертый лишний» .
Пароход, лодка, самолет, парусник.
Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.
Самолет, вертолет, велосипед, ракета.
Задание 7. Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить в тетрадь.
Задание 9. Нарисуй большой машинке широкую дорожку. По какой дорожке едет маленькая машинка? (по узкой)
Тема «Рыбы»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);
Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;
Ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?
Рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;
Рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.
Задание 2. Игра «Подбери признак»
рыбка (какая?) - .…
щука (какая?) - ….
Задание 3. Объяснить ребенку, почему так говорят:
«Молчит как рыба».
Задание 4. Ответить на вопросы.
Как называется суп из рыбы? (Уха)
Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)
Кто такие мальки? (Рыбкины детки)
Задание 5. Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище».
У щуки (рыбы) голова - щучья,(рыбья) хвост- щучий (рыбий)... , плавник - щучий,(рыбий), туловище - щучье (рыбье).
Задание 6. Игра «Сосчитай рыбок».
Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок (щука, карась, окунь, акула и т.п.).
Задание 7 . Игра «Выбери нужное дейст вие» (понимание значений глаголов с приставками).
Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).
Задание 8. Выучить скороговорку и стихотворение.
В банке - чистая вода, пустим рыбок мы туда.
Будут рыбки там играть, плавать,
Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.
Задание 9 . Нарисовать аквариум с рыбками.
Задание 10. Отыщи одинаковых золотых рыбок и раскрась их.
Тема: «Насекомые».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;
Побеседовать с ребенком о насекомых;
В парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;
Рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
Рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;
Рассказать, что муха - вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.
Задание 2. Игра «Закончи предложение» .
Муравей сидел около….
Жук спрятался под….
Гусеница сидела на... .
Божья коровка ползла по... .
Муха села на....
Муха ползла по... .
Задание 3. Игра «Бывает - не бывает» .
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
Задание 4. Игра «Подбери признак»
бабочка (какая?) - ..., муравей (какой?) - ... ,
муха (какая?) - …, жук (какой?) - ….
Задание 5. Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в тетрадь.
Задание 6. Соедини линией кто, где живет.
1. Рассмотрите вместе с ребенком свой дом. Ответь на вопросы:
- Сколько этажей в твоем доме?
- Как его можно назвать?
- На каком этаже ты живешь?
- Кто строит дома? (Дома строят строители.)
- Кто их красит? (Красят их маляры.)
2. Посчитай в домах этажи. Скажи, сколько этажей в каждом доме. Дом, в котором один этаж, называется одноэтажным . А как назовем дом, в котором два этажа - … (3 этажа, 7 этажей, 12 этажей, много этажей)?
3. Скажи, как называется дом из кирпичей - … (кирпичный дом) (то, что ребенок не сможет назвать, стоит заучить!)
Слова : бетон, дерево, блок, камень.
4. Крыша у домов тоже из разных материалов.
- Крыша из железа - … (железная крыша). Скажи, какая крыша из черепицы -…, металла -… ?
5. Закрепить части дома.
Назови части дома во множественном числе и со словом «много» по образцу: фундамент - фундаменты - много фундаментов
Слова : стена, окно, балкон, крыша, чердак, лестница, этаж, квартира, лестничная площадка, подвал, лифт.
6. Выучи с ребенком Ваш адрес, и запишите его.
7. Нарисуй свой дом и по своему рисунку составь рассказ о нем.
Например: «Дом высокий, девятиэтажный, пяти подъездный, красный, блочный дом с серым фундаментом и с зеленой крышей».
8. Закончи предложение подходящим словом - действием:
- Лена по улице шла, через дорогу... (перешла) .
- Лена к дому... (подошла) .
- Она за угол дома... (зашла) , из-за дома... (вышла) , вокруг дома... (обошла) , и в подъезд … (вошла) , а потом из подъезда... (вышла) , по тротуару в магазин... (пошла) .
9. Рассмотрите вместе с ребенком свою квартиру. Покажи и назови, что ты видишь в квартире.
(Прихожую, комнаты, кухню, ванную, туалет.)
10. Посмотри и скажи, что есть в каждой комнате. (Пол, стены, потолок, окно, дверь.)
11. В квартире три комнаты - это трехкомнатная квартира . А как назвать квартиру, если в ней одна (2, 4, 5) комната(ы)?
12. В квартире есть детская комната, гостиная, спальня, прихожая.
Подумай и скажи, почему эти помещения так называются. (Это прихожая, потому что сюда приходят с улицы.)
И т.д.
Подумай и перечисли, какую мебель, в какую комнату (помещение) ты поставишь.
13. Измени слово «шкаф» (шифоньер) в соответствии с текстом предложений. Повтори каждое предложение.
- В спальне стоит большой...
- На кухне нет большого...
- В прихожей тоже есть большой...
- Я подошел(ла) к большому...
- Я повесил(а) одежду в большой...
- Я достал(а) белье из большого...
- Я любуюсь большим...
- Я рассказал(а) вам о большом...
14. По желанию - раскрась аккуратно.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад №13 «Аленький цветочек»
Верхнеуфалейского городского округа.
Картотека домашних заданий по лексическим темам
для детей 5 – 7 лет с общим недоразвитием речи
Подготовила:
Учитель-логопед
Сайфуллоева Екатерина Михайловна
г. Верхний Уфалей
2015 г.
Уважаемые коллеги, данное пособие является авторским. Автор – составитель: учитель-логопед высшей квалификационной категории Дубинина Т.А.
Картотека состоит из 38 парных карточек - заданий, предназначенных для выполнения домашних заданий по лексическим темам дошкольниками старшего и подготовительного возраста речевой группы с диагнозом ОНР II – III уровней.
Домашние задания разработаны с целью закрепления детьми полученных знаний и выполняются в выходные дни с помощью родителей. В задание по лексической теме включены лексико-грамматические упражнения, упражнения для развития связной речи (составление рассказов), упражнения для развития мелкой моторики (раскрашивания, рисунки), упражнения для развития фонематических представлений, заучивание стихотворений для развития памяти, отгадывание загадок для развития мышления и воображения.
Дети речевой группы в нашем ДОУ разделены на 2 подгруппы: I подгруппа (подготовительная) – это дети 6 – 7 лет, II подгруппа (старшая) – это дети 5 – 6 лет. Для детей разных подгрупп с учётом возраста предлагаются задания различного уровня сложности.
Карточки необходимо вырезать, наклеить на картон. В пятницу вечером эти карточки выставляются в логопедическом уголке. Родители переписывают домашнее задание в тетрадь ребёнка. Задания соответствуют лексической теме недели.
Для того чтобы родители не перепутали домашнее задание, карточка наклеивается на картон определённого цвета: для детей подготовительной группы – на красный картон, а для детей старшей группы – на зелёный картон. При желании, чтобы родители не переписывали задание в тетрадь, карточки можно размножить и просто вклеивать в тетрадь ребёнка.
Буду рада, если мои разработки пригодятся в работе начинающим специалистам!
ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.
( I подгруппа)
Назови игрушки, которые есть у тебя дома. Отметь внешние признаки каждой игрушки.
(У меня дома есть зайчик, он мягкий, пушистый, беленький).
Из чего сделана игрушка. Какая она?
- Машинка сделана из железа – она железная.
- Самолёт сделан из пластмасса – он …
- Матрёшка сделана из дерева – она …
- Мишка сделан из плюша – он …
- Мяч сделан из резины – он …
«Вчера, сегодня, завтра»
(отвечать полным предложением)
- С какой игрушкой ты играл вчера?
- С какой игрушкой ты играешь сегодня?
- С какой игрушкой ты будешь играть завтра?
Кто работает в детском саду? (перечислить профессии)
(В детском саду работают …)
Выучить стихотворение:
«Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала,
Две матрёшки – на окошке,
Две Танюшки – на подушке,
Две Иринки – на перинке,
А Петрушка в колпаке –
На дубовом сундуке».
Нарисовать в тетради на листе слева 1 большой мяч, а справа – 3 маленьких мячика.
ОСЕНЬ. ПЕРИОДЫ ОСЕНИ.
ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.
( I подгруппа)
1. Ответь на вопросы полным предложением.
- Какое сейчас время года?
- Какие осенние месяцы ты знаешь? (выучить)
Скажи, какая это осень?
- Если осень наступила рано , то осень …(какая?)
- Если осень наступила поздно , то осень … (какая?)
«Ответь на вопросы» (употребление в речи глаголов в разных временных формах).
ВЕТЕР ДОЖДЬ ТРАВА ЛИСТЬЯ
Что делает? Дует … … …
Что сделает? Подует … … …
Что делал? Дул … … …
Что будет Будет дуть … … …
«Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).
- Ветер ду ет , а ветры … (ду ют ).
- Птица улета ет , а птицы …
- Лист желте ет , а листья …
- Дождь морос ит , а дожди …
- Холод наступа ет , а холода …
Выучить стихотворение.
«На тёплый юг летит журавль,
Позолотил листву сентябрь.
Сорвал листву с ветвей октябрь.
Укрыл листву снежком ноябрь».
ОВОЩИ. СРАВНЕНИЕ ОВОЩЕЙ.
ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ОГОРОДЕ ОСЕНЬЮ.
( I подгруппа)
«Назови ласково»
огурец – огурчик лук - …
помидор - … чеснок - …
горох - … картофель - …
морковь - … капуста - …
«Как называется пища из овощей?»
- Пюре из картофеля – картофельное пюре.
- Салат из огурцов - …
- Сок из моркови - …
- Суп из гороха - …
- Пирог из капусты - …
«Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.
- Помидор круглый, а огурец … (овальный)
- Морковь продолговатая, а тыква …
- Лук горький, а морковь …
- Огурец зелёный, а свёкла …
- Редис мелкий, а редька …
- Тыква круглая, а кабачок …
Ответить на вопросы:
«Брат сестру свою зовёт на прополку в огород».
Кто зовёт? …. Кого зовёт? …. Зачем зовёт? ….
5. Выучить стихотворение
«Раз, два, три, четыре,
Дети овощи учили:
Лук, редиска, кабачок,
Хрен, морковка, чесночок».
ФРУКТЫ. ТРУД ВЗРОСЛЫХ В САДУ.
СРАВНЕНИЕ «САД – ОГОРОД».
( I подгруппа)
«Составь предложение». Взрослый называет пары слов и просит ребёнка сказать, что из этих фруктов он съест сам, а что отдаст другу.
Яблоко – груша
(Яблоко я съем сам, а грушу отдам другу).
Персик – апельсин …
Банан – лимон …
Мандарин – киви …
Абрикос – слива …
«Четвёртый лишний». Что лишнее и почему?
Яблоко, груша, помидор, апельсин.
Слива, персик, абрикос, компот.
«Назови сок»
из лимона сок …
из апельсина сок …
из яблока сок …
из сливы сок …
Составить рассказ – описание «Мой любимый фрукт» по вопросам: Как называется? Где растёт? Какой он по форме, цвету, вкусу? Что из него можно приготовить?
ДЕРЕВЬЯ: ЛИСТВЕННЫЕ И ХВОЙНЫЕ
( I подгруппа)
Ответь на вопрос: «Какие деревья растут в лесу?»
В лесу растут осины, …(продолжить перечисление)
Хвойные деревья – это …
Лиственные деревья – это …
2. «Один – много»
дерево – деревья – много деревьев
лист - … - много …
куст – кусты – много кустов
ствол - … - много …
ветка - … - много …
3. «Назови листочек и ветку дерева»
у клёна лист – кленов ый , а ветка - кленов ая
у дуба лист - … , а ветка - …
у берёзы лист - … , а ветка - …
у рябины лист - … , а ветка - …
4. «Сосчитай до5»
один дубовый листочек, два дубо вых листочка,
три … четыре … пять…
одна берёзовая ветка, две берёзов ые ветки,
три … четыре … пять…
На клёне желтеют берёзовые листья.
Когда идёт дождь, то на улице сухо.
ЯГОДЫ: САДОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ,
СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ
(I подгруппа)
1. «Садовые и лесные ягоды»
Садовые ягоды – это клубника, … (продолжить)
Лесные ягоды – это земляника, … (продолжить)
«Великан и Гномик»
У Великана клубника, а у Гномика клубничка.
У Великана черника, а у Гномика …
У Великана крыжовник, а у Гномика …
У Великана брусника, а у Гномика …
У Великана земляника, а у Гномика …
«Варим варенье и делаем сок из ягод»
ВАРЕНЬЕ СОК
Из облепихи облепихов ое облепихов ый
Из малины … …
Из земляники … …
Из клубники … …
Из ежевики … …
Из черники … …
Из брусники … …
Из клюквы … …
«Что лишнее и почему?»
Клубника, малина, тыква, ежевика
Апельсин, яблоко, банан, клюква
Берёза, смородина, дуб, клён
ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ
( I подгруппа)
«Подбери слово». Что можно делать с грибами?
Грибы можно искать, … (продолжить перечисление)
«Съедобные – несъедобные»
Взрослый перечисляет названия грибов, а ребёнок говорит: «съедобные» или «несъедобные» (ответы ребёнка записать в два столбика).
Опята, сыроежки, поганки, белые грибы, мухоморы, грузди, свинушки, волнушки, лисички, желчные грибы, подберёзовики, паутинники, подосиновики.
Съедобные Несъедобные
«Сосчитай до 5»
Одна рыжая лисичка, две рыжие лисички, три …, четыре …, пять …
Один красный мухомор, два красных мухомора, три …, четыре …, пять …
Один белый гриб, два белых гриба, три …, четыре …, пять …
«Что лишнее и почему?»
Белый гриб, волнушка, клюква, опята.
Черника, ежевика, мухомор, малина.
Назвать гриб на звук [М] - маслята, мухомор; [Ль] - ..., [В] - ..., [С] - ..., [Г] - …, [Бь] - …, [П] - ....
ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
( I подгруппа)
Назови свою одежду: куртка, …
Назови свою обувь: сапоги, …
Назови свои головные уборы: шапка, …
«Один – много»
шапка – шапки – много шапок
платок - … много …
юбка - … много …
платье - … много …
ботинок - … много …
сапог - … много …
«Исправь ошибки Незнайки»
Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф.
«Назови, какие эти предметы»
сапоги из резины – резиновые сапоги
шапка из шерсти - …
перчатки из кожи - …
шляпа из соломы - …
шуба из меха лисы - …
«Посчитаем парами»
одна пара сапог, две пары сапог … пять пар …
одна пара туфлей, две пары … пять пар…
одна пара перчаток, две пары … пять пар …
ПОСУДА. ВИДЫ ПОСУДЫ:
ЧАЙНАЯ, КОФЕЙНАЯ, КУХОННАЯ, СТОЛОВАЯ
( I подгруппа)
Назови предмет посуды на звук:
[ч] – чайник, … [б] - … [н] - … [вь] - … [л] - …
[к] - … [с] - … [ т] - … [ мь] - …
«Где живут продукты?»
сахар живёт в сахарнице соль живёт в (солонке)
сухари живут в … масло живёт в …
перец живёт в … чай живёт в (чайнике)
селёдка живёт в … кофе живёт в …
салат живёт в …
конфеты живут в …
«Объясни, что делает этот предмет?»
мясорубка – рубит мясо
самовар - …
овощерезка - …
хлеборезка - …
соковыжималка - …
яйцерезка - …
чеснокодавка - …
«Назови эту посуду»
Чайная посуда – это самовар, …
Кофейная посуда – это кофейник, …
Столовая посуда – это супница, …
Кухонная посуда – это кастрюля, …
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
( I подгруппа)
«Какие ты знаешь продукты питания?»
Молочные: кефир, … (перечислить)
Мясные продукты: сосиски, …
Рыбные продукты: рыба копчёная,
Хлебобулочные изделия: хлеб, …
Кондитерские изделия: мармелад, …
«Что лишнее и почему? »
Молоко, сыр, огурец, сметана
Сарделька, сосиска, ветчина, зефир
Торт, мармелад, рыба жареная, шоколад
«Как называется?»
Бульон Каша Суп
из курицы - куриный из гречи - гречневая из грибов - …
из рыбы - … из риса - … из риса - …
из мяса - … из пшена - … из гороха - …
«Сосчитай до 5»
одна жареная котлета один яблочный пирог
две жарен ые котлеты два яблочн ых пирога
три … четыре … пять … три … четыре … пять …
«Выучить стихотворение»
«Жили – были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты,
Называем их - продукты,
Называем их - еда,
Очень любим их всегда!»
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ
( I подгруппа)
Назвать перелётную птицу на звук:
[А], [Ц], [Г], [Л], [Ль], [С], [Ж], [К].
«Назови детёныша птицы»
грач – он грачонок – они грачата
аист - … - …
стриж - … - …
журавль - … - …
кукушка - … - …
лебедь - … - …
скворец - … - …
«Угадай и назови»
У какой птицы самая длинная шея? ... (у лебедя)
У какой птицы самые длинные ноги? …
У какой птицы самый длинный клюв? …
Какие птицы лучше всех поют? …
«Чьи крылья?»
у журавля – журавлиные
у гуся - …
у грача - …
у соловья - …
«Отгадай и выучи загадку»
«На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат»
ЗИМА, ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.
ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА И ОБУВЬ.
(I подгруппа)
«Продолжи предложения»
- Зимой люди ходят в шапках, …
- Зима приносит морозы, …
- Вода замёрзла на реках, …
- Я люблю кататься зимой на …
«Что за чем и перед чем?»
Декабрь за ноябрём и перед январём;
Январь за … и перед …
Февраль за … и перед …
«Скажи наоборот»
Зимой ночь длинная, а день …
Снег белый, а асфальт …
Зимой ветер холодный, а летом …
«Сосчитай до пяти»
одна зимняя ночь, две зимн ие ночи, три… пять …
один холодный день, два холодн ых дня, три … пять …
Выучить стихотворение:
«Отчалил осени корабль,
И реки льдом сковал декабрь .
Начинает календарь
Месяц с именем январь.
Белой вьюги вьётся шаль,
Весь в снегу пришёл февраль »
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ
( I подгруппа)
Назвать животное наших лесов на звук в начале слова:
[В] - … [Мь] - … [Ль] - … [З] - … [Л] - … [Бь] - …
«Назови всю семью»
папа мама детёныш детёныши
волк волчица волчонок волчата
медведь … … …
ёж … … …
лис … … …
лось … … …
заяц … … …
«Чей хвост, нос; чья голова; чьи уши, лапы?»
хвост , нос голова уши , лапы
у медведя медвежий медвежья медвежьи
у волка … … …
у лисы … … …
у зайца … … …
у белки … … …
«Загадочное животное»
Из каких животных получились слова?
Медволк - … ; зайжик - … ; лисведь - … ;
Зайлось - … ; белзай - … ; лоскун - …
«Сосчитай до 5»
Один рыжий лисёнок, два рыж их лисёнка, три … четыре … пять…;
Одна шустрая белка, две шустр ые белки, три … четыре … пять …
( I подгруппа)
Назови домашнее животное на звук:
[С] - …; [Л] - …; [К] - …; [Б] - …
«Назови всю семью»
мама папа детёныш детёныши
овца баран ягнёнок ягнята
лошадь … … …
корова … … …
свинья … … …
коза … … …
собака … … …
кошка … … …
«Что делает он , а что делают они ?»
Котёнок лака ет , а котята лака ют.
Телёнок мычит, а телята …
Щенок бежит, а щенята …
Козлёнок скачет, а козлята …
Поросёнок ест, а поросята …
Жеребёнок прыгает, а жеребята …
Ягнёнок жуёт, а ягнята …
«Чей, чья, чьи?»
хвост, нос голова уши
у коровы коровий коровья коровьи
у собаки … … …
у кошки … … …
у козы … … …
у барана … … …
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ, ПОМОЩЬ ЧЕЛОВЕКА
( I подгруппа)
«Назови ласково»
чёрное перо – чёрненькое пёрышко
серая спина - … (серенькая спинка)
пёстрые крылья - …
белая шея - …
красная грудь - …
острые когти - …
длинный хвост - …
«Расскажи, какая птица» (добавить окончания слов)
краси… , быстр… , сме… , пою… , крича… ,
лёг… , малень… , забот… , голод… , сыта….
«Для чего?» (отвечать полным предложением, используя союз чтобы )
Для чего птичке клюв?
Для чего птичке крылья?
Для чего птичке ноги?
Для чего птичке глазки?
«Объясни слова Незнайке»
длиннохвостая птица - у птицы длинный хвост;
сероглазая - …, красногрудая - …, черноглазая - …,
теплолюбивая - …, остроклювая - …, насекомоядная - …,
быстроногая - …
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.
( I подгруппа)
Назови зимние праздники. Кто главные герои Нового года?
Закончи предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме.
Мы решили слепить снеговика.
Мы приделали нос-морковку …
Мы показали соседям нашего …
Мы играли со …
Мы рассказали о …
«Сосчитай пары до 5»
Одна пара лыж, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …;
Одна пара коньков, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …
«Чем украсим нашу ёлку?»
Мы украсим нашу ёлку шарами, … (продолжить перечисление).
«Что ты будешь делать на новогоднем празднике?»
Буду веселиться – (что сделаю?) повеселюсь
Буду кружиться - …
Буду радоваться - …
Буду смеяться - …
Буду наряжаться - …
ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
( I подгруппа)
«Для чего?» (отвечать полным предложением)
Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть).
Для чего нужны: уши, нос, рот, язык, ноги, зубы, руки.
«Найди ошибку Незнайки и скажи правильно»
Ноздри нужны глазам.
Ресницы нужны ушам.
Локти нужны ногам.
Колени нужны шее.
Ногти нужны голове.
Затылок нужен пяткам.
Лопатки нужны животу.
«Подумай и ответь»
Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)
Сколько ушей у трёх мальчиков?
Сколько пальцев на двух руках?
Сколько пальцев на правой ноге?
Сколько носов у четырёх мальчиков?
Игра «Великан и Гномик»
Жили-были Великан и Гномик. У Великана было всё громадное, а у Гномика малюсенькое.
Нос: У Великана нос ище , а у Гномика нос ик .
Глаза: У Великана …, а у Гномика …
Губы: У Великана …, а у Гномика …
Руки: У Великана …, а у Гномика …
Ноги: У Великана …, а у Гномика …
СЕМЬЯ
( I подгруппа)
Я живу с …
Закончи предложение (обращать внимание на окончания слов):
Я ем, и папа ест.
Я пою, и мама …
Я шью, и бабушка …
Я готовлю, и сестра …
Я играю, и брат …
Я строгаю, и дедушка …
Игра «А у вас?»
Наша семья большая, а у нас больше.
Наша семья крепкая, а у нас …
Наша семья маленькая, а у нас …
Наша семья дружная, а у нас …
Наша семья добрая, а у нас …
Наша семья смелая, а у нас …
«Кто старше, а кто младше?»
Дочка – мама: Дочка младше мамы, а мама старше дочки.
Папа – дедушка …
Сын – папа …
Дедушка – мама …
Бабушка – папа …
Бабушка – внучка …
Дедушка – внук …
Сын – мама …
ПРОФЕССИИ, ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
( I подгруппа)
Назвать профессию на звук: [У], [В], [П], [С], [К].
«Кто что делает?»
Учитель – учит врач – …
Строитель – … повар – …
Воспитатель – … парикмахер – …
Водитель – … пожарный – …
Продавец – … хирург – …
Певица – … почтальон – …
«Он, она и они»
Он, она учит , а они учат .
Он, она лечит , а они …
Он, она стрижёт , а они …
Он, она воспитывает , а они …
Он, она продаёт , а они …
«Кто работает на этом виде транспорта?»
На тракторе работает … (тракторист).
На экскаваторе работает …
На кране работает …
Поезд водит …
Машину водит …
На самолёте летает …
«Объясни, что делает человек этой профессии»
Хлебороб – выращивает хлеб; Садовод – …
Рыболов – … Пчеловод – …
Лесоруб – … Трубочист – …
СТРОИТЕЛЬСТВО,
ПРОФЕССИИ, ИНСТРУМЕНТЫ
( I подгруппа)
Назови профессию человека, который:
Вставляет стёкла – … (стекольщик)
Управляет подъёмным краном - …
Управляет экскаватором - …
Кладёт кирпичи - …
Кроет крышу - …
Делает электропроводку - …
Красит стены, окна - …
Чинит краны - …
Собери предложения из слов.
Крановщик, подниматься, в, свой, кабина.
Экскаватор, рыть, земля, огромный, ковш.
От каких профессии произошли эти фамилии?
Столяров – столяр
Гончаров - …
Плотников - …
Кузнецов - …
«Сосчитай до 5»
Один подъёмный кран, два … три … четыре … пять …
Одна кирпичная стена, две … три … четыре … пять …
МЕБЕЛЬ: НАЗНАЧЕНИЕ, ЧАСТИ, МАТЕРИАЛЫ
( I подгруппа)
Назвать предмет мебели на звук: [К], [Дь], [С], [Ш], [Т].
Какая это мебель?
мебель из пластмассы - пластмассовая
мебель из дерева - ….
мебель из железа - …
мебель для кухни - …
мебель для офиса - …
Для чего нужна эта часть мебели?
крышка нужна для … (стола)
спинка нужна для …
ножки нужны для …
дверцы нужны для …
ящики нужны для …
матрац нужен для …
подлокотники нужны для …
В какой комнате стоит эта мебель?
Кровать, платяной шкаф, тумбочка, трюмо – в …
Диван, кресла, журнальный столик – в …
Детская кровать, комод, письменный стол – в …
Обеденный стол, стулья, навесные шкафы – в …
ТРАНСПОРТ. ВИДЫ.
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
( I подгруппа)
Что относится к этому виды транспорта.
Пассажирский – это...
Грузовой – это …
Подземный – это …
Специальный – это …
Водный – это …
Воздушный – это …
Как назвать остановку:
Трамвая – …
Автобуса – …
Троллейбуса – …
Назови одним слово машину, которая:
Возит молоко – молоковоз
Мешает бетон - …
Возит воду - …
Черпает землю - …
Укладывает трубы - …
Дробит камни - …
Исправь ошибки Незнайки:
Дом подъехал к машине.
Бензин кончился потому, что машина остановилась.
ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
( I подгруппа)
Продолжить предложения:
В армии служит много солдат, …
Наши защитники умеют воевать, …
«Что делают?»
лётчик – летает на самолёте
вертолётчик – …
танкист – …
парашютист – …
подводник – …
снайпер – …
сапёр – …
пограничник – …
«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»
Лётчик поднял самолёт в воздух и разогнал его по взлётной полосе.
Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.
«Кто лишний и почему»
Снайпер, сапёр, танкист, артист
«Сосчитай до 5»
Один тяжёлый танк, два … пять …
Одна подводная лодка, две … пять …
( I подгруппа)
Какие профессии наших мам ты знаешь? (перечислить)
Выбери правильный ответ:
Мама старше дочки (иногда, всегда, никогда);
Бабушка – это … (папина жена, мамина сестра, мамина подруга, мамина мама).
- Как зовут твою маму? (Ф.И.О.)
- Сколько лет твоей маме?
- Сколько детей у твоей мамы?
- Какая твоя мама?
- Что она делает дома?
- Как ты ей помогаешь?
Исправь ошибки Незнайки:
Сначала родилась дочка, а потом мама.
Бабушка младше мамы.
Я – бабушкина дочка.
ВЕСНА. РАННИЕ ПРИЗНАКИ.
МЕСЯЦЫ. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ.
( I подгруппа)
Что такое ВЕСНА? Скажи, какая в этом году ВЕСНА?
Весна – это …
В этом году весна …
«Весенние месяцы». Закончить предложение.
Стих выучить!
Весна торопится на старт,
В ручьях весенних месяц …
Из старых листьев вылез шмель,
Цветёт подснежником …
На луг Бурёнку выгоняй –
Пришёл с травой зелёный …
Найди общее слово.
Льётся, журчит – …
Дует, шумит – …
Пригревает, ослепляет – …
Голубое, высокое, чистое – …
Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно.
Засветило солнышко, потому что стало тепло.
Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Тает снег, потому что текут ручьи.
Скажи наоборот.
Тепло – … День – …
Грязно – … Утро – …
Светло – … Весна – …
РЫБЫ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ.
ПРЕСНОВОДНЫЕ И АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ.
( I подгруппа)
Скажи одним словом, какие это рыбы:
Ёрш, сом, пескарь живут в реке – это … (речные рыбы);
Камбала, горбуша, сельдь живут в море – это …
Карп, карась, плотва живут в озере – это …
Золотая рыбка, гуппи, скалярия живут в аквариуме – это..
Что можно делать с рыбой?
Рыбу можно ловить, … (продолжить)
«Чей хвост, чья голова?»
Сом – сомовий хвост, сомовья голова;
Акула – … хвост, … голова;
Щука – … хвост, … голова;
«Великан и Гномик на рыбалке»
Великан поймал карася, а Гномик – карасика.
Великан поймал пескаря, а Гномик – …
Великан поймал леща, а Гномик – …
Великан поймал сома, а Гномик – …
Великан поймал карпа, а Гномик – …
Великан поймал ерша, а Гномик – …
«Сосчитай до 5»
Один маленький окунь, два … , пять …
Одна хищная щука, две …, пять …
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.
РАЗМНОЖЕНИЕ И УХОД ЗА НИМИ.
( I подгруппа)
Назови комнатные растения на звук:
[Фь] - …; [Гь] - … ; [Т] - …; [Х] - …; [Бь] - … ; [А] - …
Что лишнее и почему?
Фиалка, фикус, одуванчик, хлорофитум
Бегония, толстянка, берёза, алоэ
Рассказ – сравнение «Фикус и фиалка»
Фикус растёт в большом горшке, а фиалка - …
Фикус высокий, а фиалка - …
У фикуса ствол толстый, а у фиалки - …
У фикуса листья большие, а у фиалки - …
У фикуса листья гладкие, а у фиалки - …
«Сосчитай до 5»
Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять …
Один высокий фикус, два высоких фикуса, три … четыре … пять …
ХЛЕБ. МУЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ.
( I подгруппа)
Назови хлебобулочные изделия на звук:
[Б], [Р], [Х], [К], [П], [Пь], [С], [В].
«Какой бывает хлеб?»
Пшенич…, ржа…, све…, чёрст…, жёст…, вкус…, хрустя…, паху…, аромат…, аппетит…, поджарис…, сдоб…
Игра «Великан и Гномик»
У Великана хлеб, а у Гномика хлебушек.
У Великана пирожок, а у Гномика …
У Великана пряник, а у Гномика …
У Великана бублик, а у Гномика …
У Великана батон, а у Гномика …
У Великана калач, а у Гномика …
У Великана торт, а у Гномика …
У Великана сухарь, а у Гномика …
У Великана ватрушка, а у Гномика …
Что лишнее и почему?
Пряник, калач, конфета, батон
Молоко, торт, пироженое, кекс
Выучить стихотворение:
«Дождик, дождик, поливай,
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут сладкие ватрушки!»
( I подгруппа)
Продолжи предложение:
В космосе много комет, …
«Какой? Какая? Какое?»
земля – он земной, она земная, оно земное
солнце - он … она … оно …
луна - он … она … оно …
звезда – он … она … оно …
космос – он … она … оно …
Собери предложение из слов:
Луна, это, Земля, спутник.
Луна, Земля, меньше.
Луна, вращаться, Земля, вокруг.
Скажи «наоборот»
Далеко – близко
Высоко – …
Темно – …
Тесно – …
Улететь – …
Взлетать – …
«Светит, сверкает, всех согревает»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ПРОФЕССИИ.
( I подгруппа)
Назови музыкальный инструмент на звук:
[Р], [Гь], [Г], [Пь], [Б], [С], [Т], [А]
Назови профессию музыканта, который играет
На пианино – пианист На балалайке - …
На гармони - … На барабане - …
На гитаре - … На скрипке - …
На баяне - … На трубе - …
Исправь ошибки Незнайки:
Скрипач играет на трубе.
Пианист играет на барабане.
Барабанщик играет на балалайке.
Баянист играет на гитаре.
Гитарист играет на баяне.
«Он и она»
Он виолончелист, а она виолончелистка
Он пианист, а она …
Он гитарист, а она …
Он баянист, а она …
Он скрипач, а она …
Он барабанщик, а она …
ГОРОД САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. АДРЕС.
( I подгруппа)
Ответь на вопросы:
Как называется главная улица Санкт-Петербурга?
Как называется главный театр Санкт-Петербурга?
Как называется самый большой собор Петербурга?
Как называется главная площадь Санкт-Петербурга?
В Санкт-Петербурге много фонарей. Как назвать фонарь, который стоит:
На улице – уличный
В театре - …
На бульваре - …
На вокзале - …
В парке - …
Что лишнее и почему?
Петербург, Москва, Невский проспект, Новгород
Машина, улица, проспект, переулок
Составь рассказ по плану:
Назови адрес, по которому ты живёшь.
Почему нужно знать свой адрес?
Кому можно говорить свой адрес, а кому – нет?
Что общего и чем отличаются?
Улица и набережная Город и деревня
( I подгруппа)
Какой праздник посвящён героям Великой Отечественной войны?
Закончить предложение:
- Прошло много лет после этой войны, но люди помнят о героях, …
- Этому посвящено много фильмов, … (чего ещё?)
- Не все герои остались живы, очень многие …
- Им поставлены …
-В их честь горит …
- К Вечному огню люди возлагают …
- В этот день проходит военный …
«Скажи наоборот»
молодой – старый сильный - …
храбрый - … умный - …
Игра «Один – много»
Ветеран – ветераны – много ветеранов
Воин - … много …
Орден - … много …
Герой - … много …
Награда - … много …
Выучить стихотворение:
«Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога на торжественный парад,
И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят»
ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ. ИНСТРУМЕНТЫ.
( I подгруппа)
Продолжи предложение:
Весной в огородах люди копают,… (что ещё делают?)
«Один – много»
Лопата – лопаты – много лопат
Теплица - … много …
Грядка - … много …
Огород - … много …
Сад - … много …
Парник - … много …
«Измени слово»
сажать - пересаживать - расса… - отса…
капать – перекапывать - за… - от … - о…
«Исправь ошибки Незнайки»
Цветы полили потому, что они выросли.
Выкопали мы картофель, а потом его полили и окучили.
«Что вначале, что – потом и что – в конце?»
Лук посеяли раньше редиса, но позже чеснока.
Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перцев.
«Что лишнее и почему?»
Копать, сажать, мариновать, поливать
Сад, огород, грабли, клумба.
Грабли, кукла, лопата, тяпка
ЛЕТО. ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ.
РАСТЕНИЯ ЛУГА И САДА.
( I подгруппа)
Назови времена года, летние месяцы
«Какое лето?»
Лето жаркое, тёп… весё…зной … холо… дож… сы… зелё… длин… корот… урожай…
«Что делают летом?»
Летом отдыхают, заго… пла… ныря… игра… купа… на велосипеде ката…
«Какие это цветы?»
Ромашки, васильки растут в поле, это … цветы.
Розы, гвоздики растут в саду, это … цветы.
Колокольчики, ландыши растут в лесу, это … цветы.
«Дружит – не дружит»
Лето дружит с самокатом, а с санками не дружит.
Лето дружит с цветами, а со снегом …
Лето дружит с грибами, а с листопадом …
Лето дружит с роликами, а с коньками …
Лето дружит с грозой, а с сосульками …
Лето дружит с платьем, а с шубой …
Выучить стихотворение
Будем летом мы играть:
Будем плавать и качаться,
Будем бегать, загорать
И цветочки собирать!»
НАСЕКОМЫЕ
( I подгруппа)
Назови насекомое на звук:
[ Ж] , [ С] , [ М] , [ К] , [ П] , [ Г ]
Кто лишний и почему?
Жук, бабочка, ласточка, стрекоза
Скворец, соловей, гусеница, грач
Продолжи предложение:
Птицы едят насекомых: жуков, …
Исправь ошибку Незнайки
Мохнатая гусеница съела кукушку.
Червяк склевал грача.
Что общего и чем отличаются?
Бабочка и ласточка
Отгадай загадки, нарисуй отгадки.
«В городочке у пня –
Суета, беготня,
То народец рабочий
Снуёт и хлопочет» (М…)
«Вьётся, как верёвка,
По листочку ловко,
Куколкой замрёт вся,
Бабочкой проснётся» (Г…)
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН И ИХ ДЕТЁНЫШИ
(I подгруппа)
Назови животных жарких стран на этот звук:
[А] – … [Бь] – … [Зь] – … [Ж] – … [Ть] – … [С] – … [Ль] – …
[Кь] – … [К] – … [О] – … [Вь] – … [Н] – … [Ч] – …
«Сравни этих животных»
Слон высокий, а жираф ещё … (выше)
Бегемот тяжёлый, а слон ещё …
Лошадь выносливая, а верблюд ещё …
Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …
«Объясни слово»
Двугорбый верблюд; одногорбый верблюд; носорог; быстроногий леопард; сумчатое кенгуру
Отгадай загадки, нарисуй отгадки
«Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам»
«Широко разинув рот, лежит ленивый …»
«Толстая шкура и острый рог,
Тяжело ступая, ходит …»
ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ, ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
(I подгруппа)
Назови электроприбор на этот звук:
[Фь] - ..., [Мь] - ..., [С] - ..., [У] - ..., [Ть] - ..., [М] - ..., [Х] - ..., [К] - ..., [Ль] - ..., [Вь] - ..., [Э] - ..., [П] - ..., [Р] - ...
«Закончи предложение»
Мама стирает бельё в … (стиральной машине).
Папа чистит ковёр …
Дочь гладит одежду …
Бабушка достала мясо из …
Мама разогревает обед в …
Мультфильмы показывают по …
«А у тебя нет...»
У меня телевизор, а у тебя нет телевизора.
У меня магнитофон, а у тебя нет...
У меня пылесос, а у тебя нет...
У меня люстра, а у тебя нет...
У меня радио, а у тебя нет...
У меня торшер, а у тебя нет...
У меня компьютер, а у тебя нет...
«Сосчитай до 5»
Один двухкамерный холодильник, два двухкамер ных холодильника, три... четыре... пять...
Одна стиральная машина, две стираль ные машины, три... четыре... пять...
Одна микроволновая печь, две микроволно вые печи, три... четыре... пять...
ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.
( II подгруппа)
Назови игрушки, которые есть у тебя дома.
(У меня дома есть машинка, …)
2. Из чего сделана эта игрушка?
- Железная машинка сделана из железа.
- Деревянная матрёшка сделана из …
- Резиновый мяч сделан из …
- Пластмассовая лопатка сделана из …
3. Игра «один – много»
один кубик – много кубиков
одна кукла – много …
одна машинка – много …
один мяч – много…
4. «Назови ласково»
мяч – мячик матрёшка - …
кукла - … машина - …
«Не обижен, а надут.
Его по полу ведут». (…)
Выучить стихотворение:
«Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший».
ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.
( II подгруппа)
Закончить предложение словом во множественном числе:
Пришла золотая осень.
Ветер раскачивает …
На деревьях пожелтели …
На небе много …
Очень часто моросят …
После дождя много …
«Что делает? Что делают?»
Осень что делает? (приходит, наступает)
Ветер осенью что делает?
Листья осенью что делают?
Тучи на небе что делают?
«Какая? Какое? Какие?»
Осень какая? (золотая, ранняя, прохладная, тёплая, поздняя, разноцветная, холодная…)
Листья осенью какие?
Небо осенью какое?
Ветер осенью какой?
«Сосчитай до 5 »
Одна лужа, две лужи, три … четыре … пять ….
Одна туча, две … три … четыре … пять …
Выучить стихотворение «Осень»
«Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета,
Затерялось где-то лето!»
ОВОЩИ
( II подгруппа)
Ответить на вопрос:
Что такое овощи?
Где растут овощи?
«Какой? Какая?» (перечислить признаки)
Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)
Огурец какой?
Морковь какая?
Помидор какой?
Картофель какой?
Какие овощи любят много «одёжек»?
Много «одёжек» любят …
«Что можно делать?» (перечислить действия)
С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)
С помидором?
С капустой?
«Зимние заготовки»
Нарисовать в тетради банку, в банке маринованные овощи: помидоры или огурцы.
Выучить стихотворение:
«В руки овощи берём,
В два ряда на стол кладём:
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, лучок».
ФРУКТЫ
( II подгруппа)
Ответь на вопросы:
- Яблоко, апельсин, груша, банан – что это?
- Где растут фрукты?
- Когда убирают фрукты?
- Что из фруктов можно приготовить?
Игра «У меня, а у вас…».
У меня лимон, а у вас … (лимоны)
У меня груша, а у вас …
У меня банан, а у вас …
У меня яблоко, а у вас …
У меня персик, а у вас …
«Великан и Гномик»
У Великана в саду апельсин, а у Гномика – апельсинчик
У Великана в саду мандарин, а у Гномика …
У Великана в саду банан, а у Гномика …
У Великана в саду яблоко, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Одна слива, две сливы, три … четыре … пять …
Один банан, два банана, три … четыре … пять …
Выучить стихотворение:
«Овощи и фрукты –
Вкусные продукты.
В огороде и в саду
Для еды я их найду»
ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ
( II подгруппа)
«Ответь на вопросы»
Берёза, клён, осина, липа – что это?
Какие ещё деревья ты знаешь? (перечислить)
Какого цвета были листья на деревьях летом?
Какого цвета стали листья на деревьях осенью?
«Сравни»
Дуб большой, а рябина …(какая?)
У дуба ствол толстый, а у берёзы …
Сосна высокая, а куст …
У берёзы листья, а у ёлки …
«У дома и в лесу»
У дома растёт клён, а в лесу раст ут … (клён ы )
У дома растёт берёза, а в лесу растут …
У дома растёт дуб, а в лесу растут …
У дома растёт ёлка, а в лесу растут …
«Сосчитай до 5»
(при счёте загибать по одному пальчику)
одна сосна, две … три … четыре … пять …
один дуб, два … три … четыре … пять …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
«Зимой и летом одним цветом»
ЯГОДЫ
( II подгруппа)
«Одна ягода – много ягод»
Одна клубника, много клубники
Одна черника, много …
Одна ежевика, много …
Одна брусника, много …
Одна клюква, много …
Одна малина, много …
«Сосчитай до 5»
Одна клубника, две … , три … , четыре … , пять …
«Какая ягода крупнее?»
Клубника или земляника?
Белая смородина или крыжовник?
«Сладкая, горькая или кислая?»
Малина на вкус какая? …
Клубника на вкус какая?
Клюква на вкус какая?
Крыжовник на вкус какой?
Брусника на вкус какая?
«Где растут ягоды?»
Малина растёт в саду и в лесу.
Клубника растёт в …
Ежевика растёт в …
Клюква растёт на …
Смородина растёт в …
ЛЕС. ГРИБЫ
( II подгруппа)
«Продолжить предложение»
Мы пошли в лес за опятами, маслятами …
«Один – много»
Один белый гриб – много белых грибов
Одна лисичка – много …
Одна волнушка – много …
Одна сыроежка – много …
Один мухомор – много …
Один груздь – много …
«Что можно сделать с грибами?»
Грибы можно сорвать, срезать, …
«Назови ласково»
Боровик – боровичок
Моховик - …
Сыроежка - …
Пень - …
Лес - …
Лукошко - …
Отгадай и выучи загадку, нарисуй ответ.
«Не обут он никогда,
Но без шляпки – никуда!»
ОДЕЖДА И ОБУВЬ
( II подгруппа)
«Что лишнее и почему?»
Куртка, шапка, сапоги, шарф;
Туфли, тапки, кроссовки, шуба.
«Одежда или обувь?»
Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.
ОДЕЖДА: ОБУВЬ:
«Скажи наоборот»
взрослая одежда - … (детская одежда)
большие сапоги - …
чистые туфли - …
длинный шарф - …
сухие перчатки - …
«У меня – у вас»
У меня рубашка, а у вас рубашки.
У меня куртка, а у вас …
У меня майка, а у вас …
У меня платье, а у вас …
У меня шарф, а у вас …
У меня плащ, а у вас …
ПОСУДА
(II подгруппа)
«У какого предмета посуды есть это?»
Носик есть у …
Дырочки есть у …
Крышка есть у …
Одна ручка есть у …
Две ручки есть у …
Лезвие есть у …
Четыре зуба есть у …
«Что лишнее и почему?»
Кастрюля, ложка, суп, тарелка.
Нож, вилка, сковорода, мясо.
«Сосчитай до 5»
Один стакан, два …, три …, четыре …, пять …
Одна миска, две …, три …, четыре …, пять …
Одно ведро, два …, три …, четыре …, пять …
«Сравни чашку и стакан» (по наглядности)
Чашка с ручкой, а стакан …
Чашка низкая, а стакан …
Чашка широкая, а стакан …
Чашка фарфоровая, а стакан …
Чашка для чая, а стакан для …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
«Из горячего колодца через нос водица льётся».
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
( II подгруппа)
«Что из чего делают?»
сыр делают из … (молока)
сливочное масло делают из …
сметану делают из …
хлеб делают из …
котлеты делают из …
борщ готовят из …
«Великан и Гномик»
Великан варит суп, а Гномик варит … (супчик)
Великан печёт пирог, а Гномик печёт …
Великан жарит котлету, а Гномик жарит …
Великан ест конфету, а Гномик ест …
«Сосчитай до 5»
одна котлета, две котлеты, три …, четыре …, пять …
один пирог, два пирога, три …, четыре …, пять …
«Что делали с этим продуктом?»
жареный картофель – картофель жарили
мороженая клюква – …
солёная рыба – …
копчёная рыба – …
квашеная капуста – …
отварные овощи – …
отбивное мясо – …
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ
( II подгруппа)
«Назови ласково»
птенец – птенчик
перо – …
голова – …
шея – …
крыло – …
клюв – …
«Один – много»
он грач – они грачи - много грачей
он стриж – они … - много …
он аист – они … - много …
он скворец – они … - много …
он журавль – они … - много …
он соловей – они … - много …
она ласточка – они … - много …
она кукушка – они … - много …
«Кто лишний и почему?»
Ласточка, кукушка, попугай, соловей
Журавль, аист, цапля, курица
«Кто как кричит?»
Утка: «Кря – кря» - крякает
Грач: «Кра – кра» - …
Ласточка: «Чиф – чиф» - …
Кукушка: «Ку – ку» - …
Журавль: «Курлы – курлы» - …
«Отгадай и выучи загадку»
«Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда»
ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ.
( II подгруппа)
«Ответь на вопросы»
- Какое сейчас время года?
- Какая бывает зима? (злая, …)
- Каким бывает снег? (мягкий, …)
- Что могут делать снежинки? (летать, …)
«Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.
- Где лежит снежинка? (Снежинка лежит на земле.)
- Где висит сосулька?
- Где замёрз лёд?
- Где катаются дети?
- Где слепили снеговика?
«Скажи со словом нет »
зима – нет зимы
снег – нет …
мороз – нет …
метель – нет …
лёд – нет …
«Сосчитай до пяти»
Одна снежинка, две снежинки, три … четыре … пять..
Один снеговик, два снеговика, три … четыре … пять …
Выучить стихотворение:
«На ветках снега бахрома,
Трещит мороз, пришла зима!»
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
( II подгруппа)
«Назови жилище животного»
Лиса живёт в … (норе).
Медведь спит зимой в ….
Ёжик залез на зиму в … .
Белка сидит в ….
Зайчик дрожит под ….
Волк сидит в … (логове).
«Кто кем будет?»
Ежонок будет ежом.
Лисёнок будет ….
Волчонок будет ….
Медвежонок будет ….
Зайчонок будет ….
Лосёнок будет ….
Сравни этих животных:
Заяц маленький, а медведь …
У зайца хвостик короткий, а у волка …
У зайца уши длинные, а у лисы …
Заяц мягкий, а ёж …
У лисы лапы, а у лося …
Составь рассказ «Дикое животное нашего леса»
- Кто это?
- Назови части тела животного.
- Чем питается?
- Кто детёныши?
- Как называется его «дом»?
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
( II подгруппа)
«Кто кем был?»
Собака была щенком.
Лошадь была …
Корова была …
Свинья была …
Кошка была …
«Назови детёныша ласково»
котёнок – котёночек
щенок – …
поросёнок – …
козлёнок – …
телёнок – …
«Какое животное так разговаривает?»
лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …
«Кто (что) лишний и почему?»
Конь, баран, копыто, бык.
Овца, коза, корова, лось.
«Отгадай и выучи загадку»
«У порога плачет,
Коготочки прячет.
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт».
ДИКИЕ ПТИЦЫ
( II подгруппа)
«Здесь – там»
Здесь – синица, там – синицы, много синиц
Здесь – голубь, там … много …
Здесь – сорока, там … много …
Здесь – сова, там … много …
Здесь – ворона, там … много …
Здесь – воробей, там … много …
Здесь – снегирь, там … много …
Сосчитай до пяти»
Один снегирь, два … пять …
Одна ворона, две … пять …
«Кто лишний и почему?»
Ворона, воробей, ласточка, снегирь.
Скворец, соловей, журавль, сорока.
«Человек – животные – птицы»
У человека – дети, а у птицы – птенцы.
У человека – нос, а у птицы – к…
У животных – шерсть, а у птиц – п…
У кошки – лапы, а у птицы – н …
«Отгадай и выучи загадку»
Проглотил червячка,
Попил воды из родничка.
По лужайке скок да прыг:
«Чик – чи – рик, чик – чи – рик!!!»
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК
( II подгруппа)
«Ответь на вопросы»
Дед Мороз едет к нам, на чём он едет?
С кем едет Дед Мороз?
С чем он едет? Что везёт?
Зачем он едет к нам?
«Исправь ошибки Незнайки»
Маска надела Машу.
Ёлка пляшет возле Снегурочки.
Ёлка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принёс подарки с мешками.
«Великан и Гномик»
У Великана снег, а у Гномика снежок.
У Великана ёлка, а у Гномика …
У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке …
У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке …
У Великана сани, а у Гномика …
«Что лишнее, кто лишний и почему?»
Лыжи, санки, велосипед, коньки
Снеговик, Дед Мороз, Дюймовочка, Снегурочка
Нарисуй ёлку и шары на ней
Выучи стихотворение:
«К нам на ёлку, ой – ой – ой,
Дед Мороз пришёл большой!
Дед Мороз, Дед Мороз –
Он подарки нам принёс!»
ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
( II подгруппа)
Игра «Один – много»
Лоб – лбы локоть - …
Рот - … ухо - …
Нос - … щека - …
Бровь - … палец - …
Рука - … нога - …
«Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно»
Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают.
Игра «Он и я»
Он ест – я ем; Он спит – я …
Он идёт – я … Он нюхает – я …
Он пьёт – я … Он играет – я …
Ответь на вопросы:
Сколько у тебя ног (рук, пальцев на 1-й руке, на двух руках; на 1-й ноге, на двух ногах; сколько глаз, ушей, носов, волос)?
НАША СЕМЬЯ
( II подгруппа)
Ответь на вопрос: «С кем ты живёшь?»
Я живу с …
«Назови ласково»
мама – мамочка дочь – …
папа – … сын – …
баба – … внук – …
дед – … внучка – …
брат – … сестра – …
Игра «Мой, моя, мои»
Чья мама? Мама моя.
Чья бабушка? …
Чей дедушка? …
Чьи родители? …
Чей братик? …
Чья сестрёнка? …
«Исправь Незнайку и скажи правильно»
Мама старше бабушки.
Папа младше сына.
Дедушка младше папы.
Дочь старше мамы.
Внучка старше бабушки.
Дедушка младше внука.
ПРОФЕССИИ: ПОЧТАЛЬОН, ПОВАР
( II подгруппа)
«Кто что делает?»
Почтальон - …
Повар - …
Воспитатель - …
Врач - …
Водитель - …
«Кому это нужно для работы?»
Газеты, письма, журналы - …
Кастрюли, поварёшки, сковородки - …
Градусник, шприц, шпатель - …
Автобус, автомобиль - …
«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»
Водитель лечит, а врач водит автобус.
Повар разносит газеты, а почтальон варит суп.
«Один – много»
Повар – много …
Почтальон – много …
Врач – много …
Водитель – много …
Воспитатель – много …
«Сосчитай до 5»
Один повар, два …, три …, четыре …, пять …
Один почтальон, два …, три …, четыре …, пять …
ИНСТРУМЕНТЫ
( II подгруппа)
Как называется дом:
Из блоков - … (блочный)
Из кирпича - …
Из дерева - …
Если много этажей - …
Если один этаж - …
Игра «Великан и Гномик»
У Великана молоток, а у Гномика … (молоточек)
У Великана гвоздь, а у Гномика …
У Великана топор, а у Гномика …
У Великана лопата, а у Гномика …
Какое слово лишнее и почему?
Маляр, кисть, молоток, отвёртка
Стекольщик, каменщик, рубанок, сантехник
Мастерок, молоток, рубанок, шпри
Выучить стихотворение:
«Молотком и топором
Строим, строим новый дом.
В доме много этажей,
Много взрослых и детей»
МЕБЕЛЬ
( II подгруппа)
«Один – много»
Стол – столы – много столов
Диван – … много …
Шкаф – … много …
Кресло – … много …
Стул – … много …
Кровать – … много …
«Без чего не бывает?»
Стола не бывает без крышки
Стула не бывает без …
Шкафа не бывает без …
Кресла не бывает без …
Дивана не бывает без …
Комода не бывает без …
«Великан и Гномик»
У Великана стол, а у Гномика …
У Великана кровать, а у Гномика …
У Великана шкаф, а у Гномика …
У Великана диван, а у Гномика …
У Великана стул, а у Гномика …
Выучить стихотворение:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Кресло, стул, диван, кушетка,
Полка, шкаф, кровать, банкетка»
ТРАНСПОРТ.
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
( II подгруппа)
Назови, что может:
Летать – …
Ездить – …
Плавать – …
Скажи наоборот:
Отъехал от дома – подъехал к дому
Въехал на горку – …
Выехал из гаража – ...
Улетел на самолёте – …
Уплыл на катере – …
Что лишнее и почему?
Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.
Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.
Выучи стихотворение:
«Если свет зажёгся красный –
Значит, двигаться опасно!
Жёлтый свет – ты подожди,
А зелёный – проходи!»
НАША АРМИЯ
( II подгруппа)
Как называется человек, который:
Летает на вертолёте – вертолётчик
Ездит в танке - …
Служит в пехоте - …
Прыгает с парашютом - …
Служит на подводной лодке - …
Летает на самолёте - …
«Один – много»
солдат – солдаты – много солдат
боец - … много …
лётчик - … много …
танкист - … много …
подводник - … много …
«Кому это нужно для службы?»
Автомат нужен …
Собака нужна …
Парашют нужен …
Танк нужен …
Самолёт нужен …
«Что лишнее и почему?»
Пистолет, удочка, винтовка, ружьё
Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
«Не трактор, а с гусеницами.
Не крепость, а с башней,
Не ружьё, а с дулом»
МАМИН ПРАЗДНИК
( II подгруппа)
Как называется «Мамин праздник»?
Этот праздник зимний или весенний?
Расскажи, какая твоя мама.
Моя мама родная, … (продолжить перечисление).
Отгадай загадку:
«Чьи волосы снега белее,
А руки в морщинках, сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочинил я стихи?»
Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке.
Кто старше:
- Бабушка или мама?
- Дочка или мама?
- Бабушка или внучка?
Расскажи о своей маме по плану:
- Как зовут твою маму?
- Сколько лет твоей маме?
- Где работает твоя мама?
- Кем работает твоя мама?
- Что любит делать мама дома?
ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.
( II подгруппа)
«Времена года». Закончить предложения.
Наступила тёплая … .
А была холодная … .
После весны придёт жаркое … .
А потом наступит прохладная … .
После осени придёт холодная … .
«Ответь правильно». Отвечать полным предложением.
Весной солнце греет или морозит?
Весной снег тает или застывает?
Весной ручьи текут или стоят?
Весной травка зеленеет или вянет?
Весной жучки просыпаются или прячутся?
Весной дети катаются на самокате или снегокате?
Весной люди носят шубы или куртки?
«Цвета весны». Отвечать полным предложением. Нарисовать картинки.
Весной солнышко какое? Весной солнышко …
Весной небо какое? Весной небо …
Весной травка какая? Весной травка …
Сосчитай цветы до пяти.
Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …
Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …
Выучить стихотворение
«Всю ночь капелям не до сна.
Растаял снег – пришла весна!».
РЫБЫ
( II подгруппа)
Назови 5 рыб, которых ты знаешь
Я знаю пять рыб: …
Где живут рыбы?
Рыбы живут в морях, …
Назови части тела рыбы
У рыбы есть голова, …
Назови блюдо из рыбы
Суп из рыбы – это рыбный суп (уха)
Котлеты из рыбы – это …
Запеканка из рыбы – это …
Консервы из рыбы – это …
Какая это рыба?
Рыбу законсервировали – это консервированная рыба
Рыбу поджарили – это …
Рыбу сварили – это …
Рыбу подкоптили – это …
Рыбу засолили – это …
Сосчитай рыб до пяти.
Одна щука, две … три … четыре … пять …
Один окунь, два … три … четыре … пять …
Одна акула, две … три … четыре … пять …
Один карась, два … три … четыре … пять …
РАСТЕНИЯ
( II подгруппа)
Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?
Назови части растения.
У растения есть корень, …
Игра «Один – много»
Фикус – фикусы – много фикусов
Фиалка – … много …
Корень – … много …
Ствол – … много …
Лист – … много …
Бутон – … много …
«Сосчитай до пяти»
Одна фиалка, две … три … четыре … пять …
Один фикус, два … три … четыре … пять …
Игра «Великан и Гномик»
У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)
У Великана корень, а у Гномика …
У Великана лист, а у Гномика …
У Великана бутон, а у Гномика …
У Великана фиалка, а у Гномика …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку
«Ёжик странный у Егорки –
На окне сидит в ведёрке.
День и ночь он дремлет,
Спрятав ножки в землю»
ХЛЕБ
( II подгруппа)
Назови хлебобулочные изделия.
Хлебобулочные изделия – это батон, …
Игра «Один - много»
Батон – батоны – много батонов
Пряник – … много …
Бублик – … много …
Пирожок – … много …
Калач – … много …
Сухарь – … много …
Ватрушка – … много …
Что лишнее и почему?
Батон, буханка, масло, булка
Сушка, сухарик, печенье, кефир
Выучить стихотворение:
«Бублик, баранку,
Батон и буханку
Пекарь из теста
Испёк спозаранку».
КОСМОС
( II подгруппа)
Ответь на вопросы:
Кто летает в космос?
Что надевает космонавт?
На чём летают в космос?
Что есть в космосе?
Игра «Один – много»
Ракета – ракеты – много ракет
Планета – … много …
Комета – … много …
Звезда – … много …
Спутник – … много …
«Сосчитай до 5»
Одна ракета, две … три … четыре … пять …
Один спутник, два … три … четыре … пять …
Закончи предложения и сделай рисунки.
«Утром выглянем в оконце –
нам навстречу светит …»
«Ночью светит нам она,
Белолицая …»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
( II подгруппа)
Назови одним общим словом.
Гитара, пианино, балалайка, скрипка, труба, баян, барабан, рояль – это (что?) …
Игра «У меня есть, а у тебя нет»
У меня есть гитара, а у тебя нет гитары
У меня есть барабан, а у тебя нет …
У меня есть баян, а у тебя нет …
У меня есть скрипка, а у тебя нет …
У меня есть балалайка, а у тебя нет …
Игра «Великан и Гномик»
У Великана балалайка, а у Гномика … (балалаечка)
У Великана скрипка, а у Гномика …
У Великана дудка, а у Гномика …
У Великана барабан, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Одна скрипка, две … три … четыре … пять …
Один рояль, два … три … четыре … пять …
Запомнить: одно пианино, два пианино, три пианино, … пять пианино (не склоняется)
НАШ ПОСЁЛОК. АДРЕС.
( II подгруппа)
«Где ты живёшь?»
Как называется посёлок, в котором ты живёшь?
Что есть в нашем посёлке, назови.
Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).
Игра «Здесь и там»
Здесь дом, а там дома
Здесь улица, а там …
Здесь магазин, а там …
Здесь аптека, а там …
Здесь площадь, а там …
«Скажи наоборот»
У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.
У Гномика улица узкая, а у Великана улица …
У Гномика дом маленький, а у Великана дом …
У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …
У Гномика комната светлая, а у Великана комната …
«Великан и Гномик»
У Великан дом, а у Гномика домик.
У Великана магазин, а у Гномика …
У Великана рынок, а у Гномика …
У Великана больница, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Один магазин, два … три … четыре … пять …
Одна улица, две … три … четыре … пять …
Нарисуй свой дом
ДЕНЬ ПОБЕДЫ!
( II подгруппа)
Закончить предложения:
Все поздравляют ветеранов с …
В этот день ветеранам дарят …
Люди идут возлагать цветы к …
У Вечного огня уже лежит много …
На Красной площади проходит …
«Здесь и там»
Здесь солдат, а там солдаты
Здесь воин, а там …
Здесь ветеран, а там …
Здесь герой, а там …
Закончи слова:
Наши герои сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…
Что делали наши ветераны?
Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …
«Сосчитай до 5»
Один орден, два … три … четыре … пять …
Одна медаль, две … три … четыре … пять …
Одна награда, две … три … четыре … пять…
ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ
( II подгруппа)
Что растёт в саду? Что растёт в огороде? Что растёт на клумбе?
В саду растут …
В огороде растут …
На клумбе растут …
Что нужно делать весной в огороде, в саду?
Весной в огороде нужно грядки ко…, землю удоб…, семена се…, рассаду са…
В саду нужно деревья и кусты обре…, поли …, деревья бе…
«Здесь и там»
Здесь клумба, а там …
Здесь теплица, а там …
Здесь огород, а там …
Здесь сад, а …
Здесь грядка, а там …
«Великан и Гномик»
У Великана сад, а у Гномика …
У Великана огород, а у Гномика …
У Великана парник, а у Гномика …
У Великана грядка, а у Гномика …
У Великана теплица, а у Гномика …
«Сосчитай до 5»
Одна грядка, две … три … четыре … пять …
Один огород, два … три … четыре … пять …
ЛЕТО. ПРИЗНАКИ ЛЕТА.
( II подгруппа)
Закончить предложения.
Наступило долгожданное …
На небе ярко светит … На улице стало …
Деревья стали … На них много …
Летают … По земле ползают …
Весело щебечут … Дети купаются в … , катаются на … Люди носят платья, …
«Скажи наоборот»
Зимой холодно, а летом …
Зимой катаются на санках, а летом – на …
Зимой делают крепость из снега, а летом – из …
Зимой идёт снег, а летом идёт …
Зимой дует холодный ветер, а летом - …
Зимой шубы надевают, а летом шубы …
«Составь предложения»
Вырос, поляне, на, василёк.
Купаются, реке, дети, в.
На, села, бабочка, цветок.
«Какое слово длиннее?»
июнь – август
мак – ромашка
роза – колокольчик
дуб - берёза
Выучить стихотворение
«Всё вокруг зазеленело,
Заалело и запело!»
НАСЕКОМЫЕ
( II подгруппа)
Назови одним словом.
Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница – это …
Назови части тела насекомого.
У насекомого есть голова, брю… , уси … , кры …, шесть …
«Великан и Гномик»
У Великана комар, а у Гномика …
У Великана пчела, а у Гномика …
У Великана жук, а у Гномика …
Как называется дом этого насекомого?
У пчелы дом называется …
У осы дом называется …
У муравья дом называется …
Отгадай загадки, нарисуй отгадки:
«Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел»
«Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком».
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН
(I I подгруппа)
«Закончи слова»
В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,
лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….
«Скажи правильно»
Кто быстрее черепаха или кобра?
Кто тяжелее крокодил или кенгуру?
Кто сильнее тигр или зебра?
Кто больше слон или лев?
Кто выше жираф или тигр?
«Что у кого?»
Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?
Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?
Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?
Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?
Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?
«Отгадай загадку, нарисуй отгадку»
В реках Африки живёт
Злой, зелёный пароход.
И кто в речку угодил –
Всех проглотит …
БЫТОВАЯ ТЕХНИКА
(II подгруппа)
Ответь на вопросы
Что служит питанием для электроприборов?
Откуда поступает электричество в дома?
Где в доме электричество?
Почему нельзя трогать розетки?
«Великан и Гномик»
У Великана пылесос, а у Гномика … (пылесосик)
У Великана торшер, а у Гномика …
У Великана лампа, а у Гномика …
У Великана холодильник, а у Гномика …
У Великана утюг, а у Гномика …
У Великана магнитофон, а у Гномика …
«Что делает?»
Электрочайник кипятит воду.
Утюг …
Миксер …
Пылесос …
Электрообогреватель …
Микроволновая печь …
Стиральная машина …
Холодильник …
Отгадай загадку, нарисуй отгадку
«Есть у нас в квартире робот –
У него огромный хобот.
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает!»
Список использованной литературы
Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006.
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .
Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 3 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .
Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи и рассказы о растительном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Переверзева И.В.Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.
Скворцова И.В. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов. Дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2006.
Степанов В.А. Уроки чтения: Азбука и загадки. ООО «Издательство Фламинго», 2005.
