Место выполнения работы: МАДОУ «Курманаевский детский сад №1 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно - эстетического развития» с. Курманаевка Оренбургской области
Цель: систематизировать знания детей.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Закрепить у детей знания о перелетных птицах, умение считать предметы в пределах 5; соотносить цифру с количеством предметов; закрепить знания о геометрических фигурах, цвете; умение составлять слова с заданным звуком.
Развивающиеся задачи:
Развивать у детей познавательный и игровой интерес;
развивать устную речь, равновесие, творческое воображение, внимание;
развивать наблюдательность.
Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать у детей правильное поведение в лесу.
Работа над словарем: обогащать словарный запас дошкольников словами: муравейник,
муравей, санитар, портрет.
Создание среды для организации и проведения НОД: проектор, иллюстрации перелетных птиц, конверт с геометрическими фигурами, флажок с загадкой, слайд с муравейником, цифры, камешки вырезанные из цветного картона, скамейка, альбомные листы на каждого ребенка, карандаши, 2 елочки, дверь ведущая в сказку, кассета с голосами птиц, портреты Лесовика грустного и веселого по количеству детей.
Предварительная работа: Отгадывание загадок, выучить стихотворения: " лесные правила", "Здравствуй лес".
Приемы руководства деятельности детей:
1. Словесный: Художественное слово, загадывание загадки, беседа.
2. Практический: Творчество детей, имитация движений (не упасть в ручей), игра.
3. Наглядный: Демонстрация иллюстраций, плакат, цифры, геометрические фигуры.
4. Игровой: Игровая ситуация.
Формы организации совместной деятельности:
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Переправа через ручей |
|
Игровая ситуация |
|
|
Коммуникативная |
самоанализ |
|
Познавательная |
игра "Каждой фигуре свой дом" придумай слово со звуком "М" |
|
Музыкальная |
Игра под музыку |
|
Продуктивная |
Рисование портрета Лесовика |
|
Восприятие художественной литературы и фольклора |
Чтение стихов Чтение загадки |
План НОД.
1. Вводная часть (сюрпризный момент "В гости к Лесовику.") 5 минут.
2. Основная часть.13 минут.
Переправа через ручей
Игра "Каждой фигуре свой дом".
Отгадывание загадки
Придумай слово со звуком "М"
Рисование портрета Лесовика.
3. Заключительная часть. 2 минуты. Прощание с Лесовиком; возвращение в детский сад; самоанализ.
Ход НОД
Дети сидят на паласе.
Воспитатель: Дети, вы хотите попасть в сказку? (Звучит запись пение птиц.)
- Ребята, чьи это голоса? Где, их можно услышать? (в лесу)
Ребята, мы с вами, оказывается, на лесную поляну попали! Посмотрите, какая красота вокруг!
Воспитатель: По волшебному пути
В сказку можем мы войти.
Музыка сейчас раздастся,
В сказку нам попасть удастся.
(Проходят в дверь, ведущую в сказку.)
Дети: Здравствуй, лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь: мы свои.
(Входит Лесовик)
Воспитатель: Ой, кто это?
Лесовик: Это я - седой старик,
Называюсь Лесовик.
За порядком я слежу.
Воспитатель: Лесовик, наши дети любят природу, умеют ухаживать за растениями и животными, знают лесные правила. (Ребенок читает лесные правила).
Лесовик: Ну ладно, уговорили, пущу. Но с условием: вы должны будете выполнять мои задания. Согласны?
Ну, тогда идем гулять по лесу. (Подходят к елочке, на елке сидят птицы.) Ну, вот и первое задание: Какие птицы сидят на елке?
Как можно назвать этих птиц одним словом? (перелетные) А, как вы думаете, почему их назвали перелетными птицами? (Потому что они улетают в теплые края осенью, а весной возвращаются назад.)
Сколько птиц сидит на верхней ветке? Посчитай Нина. Найди и покажи
цифру, которая будет соответствовать этому количеству птиц.
Сколько птиц сидит на нижней ветке? Посчитай Саша. Найди и покажи цифру, которая будет соответствовать этому количеству птиц.
Сколько птиц сидит на средних ветках?
Лесовик: Молодцы. Хорошо справились с первым заданием. Идемте дальше.
Дети вместе с воспитателем и Лесовиком подходят к реке.
Воспитатель: Ребята, смотрите, нам дорогу преграждает река. Как же нам перейти на тот берег реки.
Лесовик: Можно на ту сторону реки пройти двумя способами. 1.Способ: Можно пройти вот поэтому мостику, а можно пройти вот по этим камешкам. Только осторожно, чтобы не упасть в реку. Ребята, выбирайте сами, каким способом вы будете перебираться через реку. Я пойду по камешкам.
Воспитатель: А я пойду по мостику.
Дети сами, выбирают, каким способом будут перебираться через речку. Часть детей идут за Лесовиком, а другая за воспитателем.
Лесовик: Ох, устал! Достает платок и вытирает лоб. (В это время из кармана на пол падает конверт.) Что это у меня за конверт выпал. Сейчас, посмотрим! (Смотрит конверт, достает из конверта геометрические фигуры.) Ребята, хотите поиграть в интересную игру? Игра называется "Каждой фигуре свой дом". Под музыку фигуры играют на полянке, как музыка перестает звучать, фигуры занимают свой дом. Таня, какая у тебя геометрическая фигура. Каким она цветом. (Спросить 2-3 детей.)
Алферова Ирина Сергеевна
МБДОУ "Детский сад №79" г.о. Самара
Воспитатель
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе
«Осень полна чудес»
Цель: Способствовать развитию самостоятельной познавательной активности детей.
Уточнять и обобщать знания о времени года, об характерных особенностях осени, закреплять знания детей о растительном мире (деревьях, лесных и садовых цветах), об условиях жизни растений, о пользе растений;
Воспитывать умение работать аккуратно, не мешая соседу, соблюдая технику безопасности.
Преобразовывать пластилиновую колбаску в ленту и лепить из нее цветок - розу, развивать навыки аккуратного исполнения работы;
Закреплять навык обращения друг другу по имени, воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, умение работать вместе сообща.
Предварительная работа: Ежедневное выполнение пальчиковой, кинезиологической и дыхательной гимнастики. Проведение дидактической игры «Что это?», «Чей листок».
Формы беседы с детьми: Беседа, коммуникативная игра, пальчиковая гимнастика, изготовление продуктов детского творчества, коллективная работа детей, проведение дидактических игр «Кто это?», «Узнай чей листок?», прослушивание мелодии «Звуки леса».
Словарная работа:
Активный словарь: Золотистая, прекрасная, светлая, березовый, рябиновый, дубовый, вольный.
Пассивный словарь: Бархотка, роза, лукошко, боровик, подосиновик, подберезовик.
Методическое обеспечение: Магнитофон, имитация леса, имитация полянки, подносы с пластилином и салфетками, листики (желтый и красный) с приглашением в лес и в сад.
Организация развивающей среды: Фланелеграф, картины с изображением листков (желтого и красного), иллюстрации с частями растений, плакат с изображением осеннего леса, плакат с изображением цветочной клумбы.
1.Мотивация (на фланелеграфе висит желтый листочек).
Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто - то прислал нам листочек. Да это же Осень приглашает нас в гости в лес. Хотите отправиться в путешествие в волшебный лес, где ждет вас много интересного? Тогда закройте глаза, а я взмахну волшебным листочком и посчитаю до трех.
2.Путешествие в осенний лес. Воспитатель считает и машет волшебным листочком, звучит мелодия «Звуки природы».
Воспитатель. Вот мы и в волшебном лесу. Давайте поздороваемся.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Как здесь красиво! Сколько деревьев, грибов! Ребята, какие деревья вы знаете? А какие грибы вы знаете? А лесные цветы? Молодцы! Ребята, а растения в любых условиях будут жить или нет? Так что же им надо для жизни?
3.Игра «Найди дерево» (Найти место листику на своем дереве - рябина, береза, клен)
Ребята, как вы думаете, а для чего вообще нужны растения? Вы правы, деревья дают нам прохладу в жаркий день, защищают нас от солнца, цветы украшают нашу жизнь, лекарственные растения помогают от болезней. А что, по вашему делают с грибами? Молодцы, как много вы знаете о лесных растениях. Я вам предлагаю поиграть с пальчиками, мы знаем хорошую пальчиковую гимнастику которая называется «По грибы»
4.Пальчиковая гимнастика « По грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! (Дети ритмично сжимают и разжимают пальцы)
Будем мы грибы искать.
Первый гриб - боровик, (Массируют фалангу большого пальца от ногтя к основанию пальца)
Полезай в лукошко.
Подосиновик стоит (Массируют указательный палец)
На высокой ножке.
Подберезовик нашли (Массируют средний палец)
Под березой прямо.
А масленок прячется - (Массируют безымянный палец)
Вот какой упрямый.
На пеньке нашли опят (Массируют мизинец)
Целый маленький отряд
Полную корзину (Переплетают пальцы, сделав «корзину»)
Набрали мы грибов
Принесем, почистим,
Суп готов! (Потирают ладони друг о друга, делают круговые движения указательным пальцем по ладони другой руки, вытягивают руки вперед)
5.Путешествие к осенней клумбе.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, на грибочке лежит листочек, а что же на нем написано? Теперь Осень приглашает нас в гости в сад на цветочную клумбу. Снова закройте глаза, а я взмахну волшебным листочком и посчитаю до трех.
Какая у нас красивая клумба, сколько на ней красивых осенних цветов.
Воспитатель. Кто узнал, что это за цветок? (Роза). Правильно, это очень красивый цветок и очень нежный. Поэтому его на зиму обязательно закрывают, прячут, чтобы зима его не обидела.
6.Коммуникативная игра «Добрые слова»
Дети встают в круг. В центре круга - педагог с розой в руках. Все произносят слова:
В круг ребята встали,
Розу увидали.
Цветок надо передать,
Добрые слова сказать.
(Передает по кругу и произносят слова - прилагательные).
7.Лепка розы.
А для того. Чтобы у нас был такой прекрасный цветок я предлагаю вам его слепить. Занимайте места, разогрейте руки, чтобы они стали ловкими, как у фокусника, я покажу вам как его правильно слепить и вы приступайте к работе.
Изготовление цветка.
Воспитатель. Молодцы, ребята! У вас у всех получились красивые цветы. А чтобы было удобно их хранить в группе давайте их высадив корзину.
8.Коллективная работа «Корзина роз»
Дети закрепляют цветы в корзине.
Воспитатель. Посмотрите, какая красивая корзина получилась!
Ну что ж, ребята, наше путешествие подошло к концу.
9.Подведение итогов. Беседа «Где мы с вами побывали?»
Елена Тюрина
Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности в средней группе
Цель : Совершенствовать творческие способности детей посредством художественно- изобразительной деятельности , используя технику «Миллефиори» .
Программные задачи :
Образовательные : Закрепить умение сервировать стол, счет в пределах 5, закрепить умение лепить, используя усвоенные приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, познакомить с техникой «Миллефиори» .
Развивающие : Способствовать развитию творческого воображения , мелкой моторики, внимания, умению договариваться.
Воспитательные : Воспитывать интерес к художественному творчеству, доброжелательность, аккуратность, усидчивость.
Материалы и оборудование : игрушка Медвежонок, столик с букетом цветов, фотография Медвежонка с друзьями, набор детской посуды, пластилин, дощечки, стеки, влажные салфетки, мешочек с сюрпризом.
Ход образовательной ситуации.
1. Введение в ситуацию.
Дети заходят в зал. (в центре стоит столик с букетом цветов) Воспитатель включает музыкальный центр. Звучит Песенка крокодила Гены.
Воспитатель. Здравствуйте, мои юные друзья! Меня зовут Елена Федоровна, давайте знакомиться. (знакомство с детьми) Вы знаете, мне нужна ваша помощь. Вернее не мне, а маленькому Медвежонку. Завтра у него день рождения, он пригласил своих друзей, вот он приготовил стол, но что делать дальше он не знает. Как вы считаете, друзья, надо ли помочь Медвежонку?
Вариант с отрицательным ответом.
Воспитатель. Скажи, пожалуйста, а вы считаете себя добрым человеком?
Ответы детей.
Воспитатель. А добрый человек отказывает другому в помощи?
Ответы детей.
Воспитатель. Тогда давайте попробуем помочь Медвежонку.
Положительный вариант ответа.
Воспитатель. А почему вы так думаете?
Ответы детей.
Воспитатель. Так Вы хотите ему помочь?
Ответы детей.
Воспитатель. А Вы сможете помочь Медвежонку?
Ответы детей.
Воспитатель. Как вы сможете ему помочь?
Ответы детей.
2. Основная часть.
Воспитатель. Ребята, наш Медвежонок не знает, сколько тарелок и чашек надо поставить на стол, а вы знаете.
Ответы детей.
Ответы детей.
Воспитатель. Тогда вперед, но договоритесь между собой, кто что будет делать. (дети накрывают стол, расставляют стульчики)
Воспитатель. Ребята, как вы считаете, вы все сделали? Чего не хватает? (Подвести детей к тому, что нужно чем-то угостить гостей)
Ответы детей.
Воспитатель. И так, мои дорогие «знайки» и «умейки» , из чего мы можем сделать угощение для Медвежонка и его гостей.
Ответы детей.
Воспитатель. Вы все правильно сказали, я предлагаю сделать угощение из пластилина. Кто из вас напомнит нам приемы лепки.
Ответы детей.
Пальчиковая игра для детей Ёжик
Ёжик по лесу бежал.
(Руки в замке, пальцы поднимаются и опускаются, имитируя колючки ежа.) Что же он насобирал?
(Одна рука сжата в кулачок, другая обхватывает кулачок ладонью.)
Грибочки,
(Одна рука сжата в кулачке, ладонь другой руки накрывает кулачок сверху.)
(Кулачки стучат друг о друга.)
Листочки.
(Расслабленные кисти колышутся вверх-вниз.)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибание пальцев.)
Воспитатель. Размяли пальчики, можно приступить к работе. Я хочу предложить вам сделать угощение не совсем обычным способом. Если хотите, я вас познакомлю с этим способом лепки. (техника Миллефеори)
Ответы детей.
Воспитатель. Берем кусочек пластилина одного цвета и разминаем его, делаем блинчик, на него кладем пластилиновый блинчик другого цвета и сворачиваем рулетом. Рулет разрезаем стекой на кусочки. Посмотрите, что получилось? На что это похоже? Вы хотите так сделать?
Ответы детей.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя.
Воспитатель. Ребята, пройдите посмотрите, какие красивые угощения получились. Как вы думаете, Медвежонок и его гости обрадуются , когда увидят угощение? Как мы можем подать угощение на стол? Мы можем сложить его на один поднос и отнести на стол для гостей?
Ответы детей.
Воспитатель. Вы знаете, дорогие мои, Медвежонок приготовил вам сюрприз. Он любит делать сюрпризы для друзей. Но забыл, где оставил его. Это был мешочек желтого цвета, поищем его?
Ответы детей. (дети находят мешочек с леденцами)
3. Рефлексия.
Воспитатель. А сейчас доставайте себе по конфетке и рассказывайте, понравилось ли вам помогать Медвежонку. Что вы чувствовали? Вам было легко или трудно? Интересно или скучно?
Вы сегодня порадовали меня, мне было очень приятно работать с вами. Вы сегодня показали, какие вы доброжелательные… Я горжусь вами! А что вам больше всего понравилось? Что вы можете рассказать родителям, друзьям?
Публикации по теме:
«Насекомые». Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе «Насекомые» Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе детского сада.
«Правила поведения». Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию Цель: Формировать навыки безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях при помощи сюжетно-ролевой игры. Задачи: - расширить и уточнить.
Конспект открытой непосредственно-образовательной деятельности по физической культуре в средней группе «Учимся дружить» Цель: Прививать интерес к физкультурным занятиям, побуждение детей к дружеским отношениям, творчеству. Программные задачи: Образовательные:.
Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию «Прогулка с Незнайкой» Применяемая технология: сохранения здоровья Цель: формировать потребность в двигательной активности. Задачи: развивать умение играть в игры,.
Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» Конспект открытой НОД. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» Образовательная область: "Социализация". Возрастная группа: средняя. Интеграция.
Конспект открытой непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе «Русский хоровод» ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Учить: вырезать на глаз симметричные формы из бумаги сложенной вдвое (барышню, молодца, украшения,.
Направление деятельности : познавательно-речевое.
Возраст : средняя группа.
Тема занятия: «Какие бывают иголки?»
Познавательные задачи:
1. познакомить детей с разнообразием предметов, которые можно назвать одним словом;
2. называть признаки, общие для всех этих предметов.
Речевые задачи:
1. познакомить с разными значениями слова «игла»;
2. расширять представления детей о многозначных словах;
3. звуковая культура речи - звук «з»;
4. связная речь - продолжать учить детей описывать предметы;
5. словарь - расширять словарь прилагательных - «еловые», «сосновые».
Воспитательные задачи:
1. продолжать учить детей вежливому обращению к взрослым и друг к другу;
2. учить детей выслушивать друг друга, не перебивать при разговоре;
3. закреплять элементарные правила безопасности.
Воспитатель показывает детям комара (игрушка): З-з-з-з-з-з! Ой, ребята, смотрите, кто это к нам прилетел?
Дети : Это комар.
Воспитатель: А как вы его узнали?
Дети : Он звенит «з-з-з-з-з-з», он маленький, летает, у него длинный нос.
Воспитатель : А на что похож нос у комара?
Дети : На иголку.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с комариком и позовем его поиграть. Как мы можем поздороваться, какие слова сказать?
Дети здороваются.
Воспитатель: Я сейчас превращу вас в комариков, но для этого давайте скажем волшебные слова (чистоговорка - звук «з»): за-зо-зу, аз-оз-уз.
Дети произносят волшебные слова (2-3 раза).
Превратились в комариков: под музыку дети легко бегают по группе и звенят: «з-з-з-з-з-з-з». Как только музыка заканчивается, дети подходят к воспитателю.
Воспитатель : А теперь закройте глаза (воспитатель убирает комарика).
Откройте глаза. Смотрите, комарик-то улетел, а нам оставил сундучок. Хотите узнать, что же в нем находится? Давайте тихонечко сядем на стульчики и посмотрим, что в нем. Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать.
За рекой они росли,
Их на праздник привезли.
На веточках иголочки,
Кто же это …(елочки)
Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек,
Это наш приятель …(ежик)
На мольберт выставляются картинки с изображением ели и ежа.
Воспитатель : Молодцы, вы правильно отгадали. Про какие иголки была первая загадка?
Дети: Про иголки на ели.
Воспитатель: А какие иголки на ели (по цвету, величине и т.д.)
Ответы детей.
Воспитатель: А про какие иголки вторая загадка?
Дети : Про иголки у ежа.
Воспитатель: А какие иголки у ежа (по цвету, величине и т.д.)
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а для чего нужны иголки ежу?
Дети : Чтобы от врагов защищаться.
Воспитатель : А кто еще из зверей защищается иголками от врага? (При затруднении дается подсказка - «Ежик вырос в 10 раз, получился …» -Дикобраз).
Воспитатель : У некоторых растений тоже могут быть иголки. Подумайте, и назовите мне эти растения.
Дети: Репей, ежевика, кактус.
Воспитатель : Если мы потрогаем с вами иголки, какие они на ощупь?
Дети: Колючие, острые.
Воспитатель: Как вы думаете, что означает слово «колется»?
Дети : Острое, может поранить.
Воспитатель : Ребята, а воздушный шарик забыл, что иголка может уколоть. Давайте вспомним с вами стихотворение про эту печальную историю.
Физкультминутка (выполнение движений по показу взрослого):
Играл с иглой воздушный шар,
И вот лежит он, чуть дыша.
Игрушке даже ясно,
Играть с иглой опасно!
Воспитатель : А какие иголки вы еще знаете? Что еще может вас уколоть?
Дети: Швейная иголка, иголка у сосны, иголка на шприце, иголка на кактусе.
Воспитатель : У нас в сундучке лежат веточки ели и сосны (из сундучка вынимаются ветки сосны и ели). Посмотрите, чем отличаются иголки сосны и ели?
Дети: У сосны иголки длинные, а у ели - короткие.
Воспитатель : А чем похожи эти иголки?
Дети: Они зеленые, острые, гладкие, тонкие.
Воспитатель : Иголки на сосновой ветке можно назвать - «сосновые», а иголки на ветке ели…
Дети : Еловые.
Воспитатель : Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Иголочка и ниточка». Я буду иголка, а вы все - нитка.
Игра «Иголочка и ниточка » : дети выстраиваются за взрослым и идут за ним по группе (по принципу игры «Змейка»)
Воспитатель : Молодцы. Я знаю еще одну игру, она называется «Опиши, а мы отгадаем». Хотите поиграть? Тогда тихонько садитесь на стульчики, а наш сундучок нам снова поможет. Надо будет рассказать, описать какую-нибудь иголку (какая она по величине, для чего она нужна, что можно ею делать, какого она цвета и т.д.). А остальные будут отгадывать, про какую иголку загадка.
Например (воспитатель берет из сундучка одну карточку с изображением какой-нибудь иглы и, не показывая ее детям, описывает), «эта иголка стальная, она очень прочная, тонкая, ее можно увидеть в аптеке, в больнице, в медицинском кабинете». Про какую иголку загадка?
Дети: Про медицинскую.
Из сундучка выставляется медицинская игла или картинка с ее изображением.
Дети составляют описательные загадки, при затруднении задаются наводящие вопросы.
Воспитатель: Молодцы. Сегодня мы с вами говорили о том, какие разные бывают иголки, а также о том, что одним словом «иголка» могут называться многие предметы.
Рекомендация: чтобы привлечь внимание детей, можно сделать комара так - тело и голова из пластилина черного цвета, крылья - из прозрачного целлофанового пакета, нос - зубочистка. Такой комарик прикрепляется ниткой длиной около 30-40 см к концу указки (как будто рыба на удочке). Двигаешь немного указкой - и комарик «летает» в воздухе
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней группе «Где спрятался воздух?»
Цель : развивать познавательные способности детей в процессе экспериментирования.Задачи:
Развивающая: развивать наблюдательность, любознательность, мышление, память, речь, познавательную активность.
Образовательная:
- область «Познание»: расширять кругозор детей о воздухе и его свойствах, используя опыты и эксперименты;
- область «Коммуникация»: развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов. Обогащать словарь детей (прозрачный, невидимый, опыты);
- область «Социализация»: закрепить навыки взаимодействия в коллективе, в группах;
- область «Здоровье»: формировать первоначальные знания о здоровом образе жизни.
Воспитательная: воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к познавательной деятельности, самостоятельность.
Предварительная работа:
- игровая деятельность «Поддувал очки», «Воздушные шары»;
- чтение художественной литературы: «Ветрено, ветрено» И. Ток макова, «Ветер, ветерок, ветрище» Я. Аким;
- изготовление корабликов, вееров.
Материалы и оборудование: полиэтиленовые мешочки по количеству детей; стаканчики с водой, трубочки по количеству детей; игрушки, баночки и другие предметы плотные и полые (пустые внутри); два подноса; сундучок Петрушки; игрушка Петрушка; ширма; кораблики из пенопласта с бумажными парусами; сосуд - «море для корабликов»; веера; чеснок; воздушные шары по количеству детей, спасательные нарукавники;
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный моментВстаньте дети,
Встаньте круг,
Ты мой друг, я твой друг
Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.
Воспитатель : Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные.
Петрушка, появившись из-за ширмы: Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?
Воспитатель : Ой дети посмотрите кто к нам пришёл? Это Петрушка. Давайте поздороваемся с ним.
Воспитатель: Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
Петрушка: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух! А вы, ребята?
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух невидимый.
Петрушка: Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе!
Воспитатель: Погоди, погоди, Петрушка! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас!
Петрушка: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть!
Воспитатель : Ребята, давайте докажем Петрушке, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Да.
Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель:
Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Воспитатель: Смотри, Петрушка! Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.
Воспитатель:
Ребята воздух ещё можно запереть. Кто знает в каких предметах есть запертый воздух? (мячик, шарик,воздушные матрасы, нарукавники.)
Воспитатель:
А вот у меня есть детские спасательные нарукавники. Давайте из них выпустим воздух. Воздух легче воды! И если внутри матраса воздух, то он, конечно же, плавает.
Петрушка: Значит, если внутри чего-то воздух, это будет плавать? Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет? Где спрятался воздух? (Достает сундучок).
Дидактическая игра «Где спрятался воздух?»
. Дети поочередно достают из сундука игрушки и раскладывают их на два подноса.
Воспитатель: Ребята, а как можно проверить, правильно ли вы разобрали игрушки? Давайте проведем опыт, опустим игрушки в воду.
Опыт2. «Тонет не тонет».
Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь ты знаешь, Петрушка, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать.
Петрушка: Вот вы считаете, что воздух есть в каждом предмете, а я вам не верю! Докажите!
Опыт 3. Камень.
Воспитатель: А сейчас мы это проверим. (Достает камень и опускает в воду.) Что мы видим в воде?
Дети: Из камня выходят пузыри.
Воспитатель: А если есть пузыри, то значит, есть что?
Дети: Воздух!
Воспитатель: Молодцы, а теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка.
Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в другой)
Рукава засучим смело (засучиваем рукава)
Пролил воду - не беда (руки на пояс, покачать головой)
Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)
Фартук - друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)
Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте)
Воспитатель: Отдохнули, а теперь прошу всех за столики (на столах стоят стаканчики с водой и трубочками).
Петрушка: Так, так, так! Вот теперь я знаю, что в предметах, где, кажется пусто, на самом деле спрятался воздух. А интересно внутри людей есть воздух?
Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Внутри нас есть воздух? Давайте проверим?
Опыт 3. Воздух в человеке.
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель: Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Петрушка: Понятно. Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас.
Воспитатель: Дети как вы думайте, как он к нам попадает?
Дети: Через нос?
Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?
Дети: Нет.
Воспитатель: Но мы ведь можем его почувствовать носиком. Я возьму чеснок и раздавлю его.
Петрушка: Ой! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах! Лучше я нос закрою и не буду дышать.
Воспитатель: Что ты, Петрушка! Без воздуха ты задохнёшься. Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.
Опыт 4. «Не дышу»
Ставит песочные часы, а ребята зажимают нос и стараются не дышать
Воспитатель: А кому ещё нужен воздух?
Дети: Животным, птицам, растениям, людям, насекомым.
Воспитатель: Дети, а вы можете обойтись без воздуха?
Дети говорят свои предположения.
Воспитатель: А давай проверим! Закроем ротик, носик зажмем, и попробуем не дышать, столько времени сколько выдержим.
Воспитатель: Ой я больше не могу!
Воспитатель: ну что, ребята можно человеку, животным или растениям, обойтись без воздуха?
Дети: Нет. Без воздуха мы не можем дышать.
Воспитатель:
Вот видите, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!
Воспитатель:
Петрушка, если тебе не по нраву запах чеснока, мы тебе поможем. Ребята, хотите устроить ветер?
Дети: Да.
Воспитатель:
Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
Петрушка: Ой, спасибо. Значит, когда воздух движется, получается ветер.
Вывод: Ветер- это движение воздуха.
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.
Петрушка: Вот спасибо! Как много я сегодня узнал о воздухе!
Воспитатель:
Петрушка мы с детьми решили сделать тебе подарок. Мы нарисуем для тебя нарядные шарики.
Нетрадиционное рисование.
Петрушка: Спасибо ребята!
Воспитатель:
- Ребята Что мы сегодня узнали о воздухе?
- что воздух постоянно нас окружает;
- что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- что воздух легче воды;
- что воздух есть внутри предметов;
- что воздух есть внутри людей;
- что без воздуха не возможна жизнь;
- что воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
- что ветер - движение воздуха.
Воспитатель:
Петрушка куда ты исчез? Что ты там делаешь?
Петрушка: Я тут! (дует). Я запираю воздух в красивые нарядные шарики. Я хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух. Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнал сегодня. До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: И нам, ребята, пора сказать до свидания. Скорей оденемся и пойдём на улицу - дышать свежим воздухом!
