Цель:
Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Задачи:
- Учить выделять и называть характерные признаки домашних животных (внешний вид)
- Познакомить с условиями содержания, питания и ухода за домашними животными.
- Обогатить знания детей о пользе домашних животных для человека.
- Воспитывать заботу и любовь к животным.
- Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме.
Предварительная работа: рассматривание картинок из серии «Домашние животные», чтение стихотворений, потешек, загадывание загадок, рассказывание сказок с участием домашних животных. Проведение подвижных игр, физкультминуток.
Оборудование : презентация по теме «Домашние животные», ноутбук, кошка Мурка, бумажные силуэты животных, картинки.
Ход НОД
Воспитатель:
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель сидит перед ними.
Наши глазки внимательно смотрят,
Наши ушки внимательно слушают,
Наши ножки нам не мешают,
Наши ручки лежат, отдыхают.
Воспитатель:
Ребята сегодня к нам кто-то придет в гости! Но, чтобы узнать кто это, нужно отгадать загадку!
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.
Воспитатель: Да, это кошка. На улице похолодало, и кошка Мурка пришла к нам погреться! Когда наступают холода, мы с вами одеваемся в теплую одежду? Что мы одеваем? А как вы думаете, что же будет с животными? Как они готовятся к холодам? (Ответы детей).
Воспитатель: домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они делают нам очень много полезного.
Когда Мурке холодно, она забирается на теплую печку (если она живет в деревенском доме, где есть печка), а если живет в квартире, то где она может погреться? (Ответы детей).
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
Воспитатель: конечно, это собачка. Как собака помогает человеку? (Охраняет дом и человека). Как называется домик, в котором живет собака, чтобы не замерзнуть? Ближе к зиме животные линяют, их шерсть становится гутой и теплой, поэтому собачке не холодно даже на морозе!
Дети послушайте следующую загадку:
У меня большая грива, Ушки и копытца. Прокачу того игриво, Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?.
(Лошадка.)
Воспитатель: правильно, лошадка. Лошадка тоже домашнее животное. Ее хозяин строит загончик, который называется конюшня, чтобы когда будет холодно лошадка не замерзла. А что любит кушать лошадка? (Ответы детей). Конечно, овес! Лошадка помогает человеку перевозить разные тяжести.
Послушайте еще одну загадку:
Голодна мычит,
Сытая жует,
Всем детям молоко дает!
Воспитатель: конечно, это корова, она дает вкусное и полезное молоко. Как вы думаете, где корова будет жить зимой? (Ответы детей). Для этих животных человек делает специальный загон, там тепло. Зимой на полях будет лежать снег, как вы думаете, где же будут пастись коровы? Хозяева летом косят траву, а когда она подсыхает, ее складывают в кучи - стога. На сеновале сушится сено, которым и будут кормить корову, когда не будет травы.
Дети, давайте встанем в круг и споем песенку - потешку:
Уж как я ли свежей травки ей нажну.
Кушай вволюшку, коровушка моя!
Ешь ты досыта, бурёнушка моя!
Уж как я ль мою коровушку люблю!
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек бурёнушка дала.
Воспитатель: а еще бывают и птицы домашними. Вы знаете таких птиц? (Ответы детей)
Да, куры, утки, гуси - это домашние птицы, они приносят пользу человеку, а человек за ними ухаживает.
Мы с вами узнали, что за домашними животными нужно ухаживать.
Мурка у нас погрелась, а теперь пойдет ловить мышей!
Молодцы, ребята, на память я дарю вам силуэты домашних животных. А вы должны сказать, какую пользу приносят эти животные человеку.
Воспитатель хвалит детей и раздает детям картинки домашних животных.
Какую пользу приносит коров? - дает молоко ,
Какую пользу приносит человеку курица? - несет яйца,
А какую пользу приносит кошка? - ловит мышей ,
Какую пользу приносит хозяину собака? - охраняет дом,
А какую пользу приносит утка? - несет яйца,
А лошадь - перевозит тяжести .
Воспитатель: Молодцы ребята! Прежде чем, вы будете разукрашивать своих животных, давайте посмотрим на картинки с их изображением! (Воспитатель вызывает ребенка к доске и предлагает описать внешний вид домашних животных).
Дети раскрашивают силуэты животных.
После раскрашивания, все силуэты выкладываем на стол, дети дают клички животным и обсуждают свои работы.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке )
Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши ).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке ).
Как назовем их?
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих ).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой ),
Значит, домашними все их зовут.
Предложить детям посмотреть видеофильм «Домашние животные»
Итог занятия:
Воспитатель:
Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии?
О каких животных мы узнали?
Мы с вами будем заботиться о домашних животных?
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали, отвечали, рисовали! Молодцы!
НОД. Формирование целостности картины мира в средней группе «Дельфиненок» по теме: «Посуда»
Выполнила: воспитатель первой категории Замятина Светлана Александровна.
Цель: Расширять представления детей об окружающих предметах.
Образовательные задачи: Расширение представлений о посуде, её видах и назначении.
Развивающие задачи: Развитие связной речи, фонематического восприятия, речевого слуха; зрительного внимания; логического мышления; мелкой и общей моторики.
Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, бережного отношения к посуде. Воспитание исполнительности, стремления доводить начатое дело до конца.
Оборудование: изображения кухонной, столовой и чайной посуды, предметные картинки с изображениями посуды, разрезные картинки, предметы посуды.
Словарная работа: сахарница, конфетница, фарфоровая, кухонная, чайная.
Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, предметов посуды, дидактическая игра «Что для чего? », составление рассказов-описаний о предметах посуды, отгадывание загадок, разучивание слов к упражнению «Мамины помощники».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и с ними.
Коммуникативное упражнение «Здравствуйте!», стоя в кругу
Я с утра пришла сюда,
Здравствуйте, мои друзья,
Здравствуй, солнце и земля,
Это я… (по очереди дети называют себя по имени)
Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости?
Дети: да!
Воспитатель: у кого вы бывали в гостях?
Дети : у бабушки, у дедушки. У друзей. У родственников и т.д.
Воспитатель: а вы когда-нибудь были в гостях у сказочного героя?
Дети: нет.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к сказочному герою, к кому мы пойдем, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:
Уж не буду, уж не буду я посуду обижать,
Буду, буду я посуду и любить и уважать
Дети: это бабушка Федора!
Воспитатель: правильно. Мы пойдем в гости к бабушке Федоре. Но как мы попадем в сказку?
Дети: С помощью волшебной палочки, скажем волшебные слова.
Воспитатель: я предлагаю вам закрыть глаза, обернуться вокруг себя и сказать волшебные слова: крибле, крабле, бумс!
(воспитатель надевает платок и фартук, берет на себя роль Федоры)
Федора: Здравствуйте, гости дорогие!
Дети: Здравствуй, бабушка Федора! Мы пришли к тебе в гости.
Федора: Как я рада вас видеть! Я очень люблю гостей. Ребята, сегодня утром почтальон Печкин принес мне послание, где просит отгадать загадки. Поможете мне?
Федора: Проходите на стульчики и внимательно слушайте.
Загадывание загадок.
Среди ложек я полковник. И зовут меня…(половник)
Суп, салат, пюре, котлеты падают всегда в…(тарелке)
А на чай и простоквашу подставляй дружочек…(чашку)
На плите - кастрюль начальник толстый, длинноносый…(чайник)
По моей тарелке лодочка плывёт. Лодочку с тарелкой отправляю в рот…(ложка)
Будет вкусная еда с золотою коркою, если пользуешься ты… Верно, сковородкою.
Картинки с посудой выставляются на наборное полотно.
Федора: Ребята, как одним словом назвать все эти предметы? (Посуда)
Федора: А для чего нужна посуда? (Ответы детей)
Идет рассказ
Федора: Было время, когда от меня убегала посуда, но потом я поняла, что её нужно любить и ухаживать за ней. А как нужно ухаживать за ней? Ребята, я хочу вам сказать, что посуда бывает разной по назначению. Посуда, в которой готовят пищу, еду называется кухонной. Посуда, из которой едят, называется столовой . Посуда, из которой пьют чай, называется чайной .
(Выставляются картинки с наборами посуды)
Федора: Посуду изготавливают из разных материалов
Чайная и столовая посуда сделана из фарфора. Ее называют - фарфоровая.
Кухонная посуда сделана из металла. Как ее можно назвать? – металлическая.
Есть посуда, сделанная из других материалов (Предлагаю детям подойти к столу рассмотреть и потрогать посуду):
- Это тарелка из глины (коричневая и шершавая) – она глиняная;
- Ложка сделана из дерева – деревянная;
- Стакан из стекла (тонкий и хрупкий материал) – стеклянный;
- Кружка из пластмассы, не бьется – пластмассовая.
– Мы с вами узнали, из какого материала бывает посуда. Давайте повторим еще раз: из фарфора – фарфоровая и т.д.
Федора: Ребята, а что вы знаете о посуде? Назовите посуду, изображенную на картинках, расскажите, для чего она предназначена и к какому виду относится.
Например: Кружка, она сделана из фарфора, значит, она фарфоровая, из нее пьют чай, это чайная посуда.
Федора благодарит детей, и предлагает провести пальчиковую гимнастику.
«Мамины помощники».
Раз, два, три, четыре, (ритмичные удары кулачками ).
Мы посуду перемыли: (
Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (
Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой).
Только чашку мы разбили, (загибают пальчики, начиная с большого).
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали. (ритмичные удары кулачками).
Федора: А сейчас я предлагаю поиграть. Согласны?
Игра с мячом
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.
Ребята, а где хранится посуда? (на кухне). И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Федора : Ребята, вы помните, как в сказке от меня убежала посуда? И пока посуда, обидевшись на меня, убегала, она разбилась, раскололась на части, я собрала все осколочки, а вы поможете мне собрать эти осколки? (предлагаю собрать разрезные картинки).
Игра «Разбитая посуда» . (дети собирают картинки и называют к какой группе посуды относится их картинка)
Итог занятия
– Вспомните, какая бывает посуда, как ее используют?
- Посуда, в которой готовят пищу, она нужна на кухне – называется кухонная посуда.
- Посуда, которой пользуются во время обеда за столом – столовая посуда.
- Посуда для того, чтобы пить чай называется – чайная.
У мамы на кухне много посуды:
Здесь чайник, половник, кофейник и блюдо,
Кастрюли по росту на полках стоят,
Ковши и лопатки по стенкам висят.
Столовый сервиз приготовлен к обеду,
А чайный красиво на полке стоит.
И в хлебнице хлеб под красивой салфеткой
Душистый и вкусный к обеду лежит.
Насыпана соль в расписную солонку,
Положено масло аккуратно в масленку,
В салатник нарезаны овощи все,
И супница пышет уже на столе.
В посуде еду и хранят и готовят,
Хозяйки посуду и сушат и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит, если чистой на полке стоит.
«К нам весна шагает быстрыми шагами»
Формирование целостной картины мира.
Интегрированное занятие для детей средней группы.
СКАЧАТЬ (презентация)
Соснина Галина Николаевна
Воспитатель
Место работы: МБОУ «В-Матигорская средняя
школа» филиал д/с №30 «Ромашка»
Цель: Формировать знания детей о признаках весны.
Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом, строить сложные предложения.
Расширять знания детей об изменениях в жизни диких животных с приходом весны.
Закрепить умение располагать изображение на листе бумаги.
Виды деятельности: рассказ, беседа, отгадывание загадок, объёмная лепка.
Оборудование: интерактивная доска, пластилин, салфетка, картон, доска для пластилина.
Литература:
1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. М.: Айрис- Пресс, 2005.
2. Николаева С.Н. Юный эколог система работы в средней группе детского сада. М.: Мозайка- синтез, 2010.
3. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.:В Владос, 2000.
4. Приложение №1.(Презентация)
Ход занятия.
В гости к детям приходит гномик и говорит, что у него есть друг солнышко. Они нам что-то хотят рассказать.
Расскажи я всему свету,
что зимы уж больше нету.
Поглядите, вот весна,
По земле идет она.
К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Черные проталины на полях видны.
Верно, очень теплые ноги у весны.
Услышало эти слова солнышко и выглянуло из-за тучки. Надоело ему прятаться от ветров и холодов.
Выглянуло оно, расправило свои лучики, но стало ему скучно одному, и решило солнышко разбудить ещё кого-нибудь.
Заглянуло солнышко на лесную полянку и что же увидело там?
(ответы детей)
Появились первые проталины; Все меньше становится снега,
Побежали ручьи, куда ни ступи везде вода. Как будто природа спешит умыться перед тем, как наденет зеленый наряд.
Набухли почки: Точно такие же, как у нас в группе, и вот - вот появятся первые листочки.
А вот и первые весенние цветы:
Кто вспомнит их названия?
(Ответы детей).
7;8 слайды: (подснежники, мать-и-мачеха)
Потом солнышко заглянуло в берлогу и никого там не увидело.
Кто жил в берлоге зимой? (ответы детей: медведь)
А как проводят медведи зиму? (ответы детей: спят, сосут лапу)
Где же теперь искать их?
Давайте и мы с вами порадуемся наступлению весны. (Физ. минутка)
Под весенние напевы
повернемся вправо, влево.
руки вверх, руки вниз.
вверх! и снова руки вниз.
вправо, влево головою.
руки вверх! перед собою.
топни правою ногой,
топни левою ногой.
вправо, влево повернись
и тихонечко садись.
Забеспокоилось солнышко: а как же его друг зайка? Что с ним произошло с наступлением весны? (ответы детей)
Вспомните, каким был зайка зимой?
Посмотрите, каким он стал? (ответы детей)
Как вы думаете, почему сменил шубку? (ответы детей)
Весной у зайчихи появились зайчата. Расскажите, какие они? (ответы детей) Они появились совсем недавно, но уже пушистые, шустрые. Покормила их зайчиха и ускакала подкрепиться свежей травкой. А зайчата остались одни. Греет их солнышко своими теплыми лучами, ждут зайчата маму, а её все нет.
Тут мимо пробегала другая зайчиха. Заметила она малышей и покормила их. Так у зайцев заведено.
16 слайд: (солнышко загадывает загадки, появляется грач, ласточка, скворец).
Послушайте загадки.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад-вперед по пашне вскачь.
А зовется птица ……(грач).
Прилетела к нам с теплом,
Путь, проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины (ласточка).
На шесте дворец.
Во дворце певец,
Как зовут его? (скворец)
Солнечные лучики заметили, что появились насекомые. Посмотрите это шмель.
А каких насекомых вы еще знаете? (ответы детей, бабочка, майский жук).
Ребята, а весеннему солнышку очень понравились первые весенние цветы.
Давайте и мы с вами порадуем солнышко и сделаем для него вот такие весенние цветы.
Молодцы ребята, какие красивые цветы у вас получились.
Удивилось солнышко: как много оно успело увидеть в весеннем лесу, и рассказало об этом гномику.
Ребята, а вам понравилось гулять с солнышком по весеннему лесу.(Ответы детей).
Давайте скажем нашим друзьям до свидания и то же пойдём на прогулку.
Интеграция образовательных областей . Познавательное развитие, социально - коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое, физическое развитие.
Цели и задачи . Формировать представление детей о космосе. Познакомить с первой женщиной космонавтом Валентиной Терешковой. Закрепить умение отличать живые существа от предметов, развивать логическое мышление. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), в умении подбирать фигуры нужной величины путём наложения. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать стремление стать сильными и смелыми. Вызвать чувство восхищения В. Терешковой, чувство гордости за нашу страну.
Материалы и оборудование. Изображение ночного неба, шапочка со звездой, игрушка Лунатик, 4 карточки с картинками, портрет В. Терешковой, листы с нарисованными точками для соединения ракеты на каждого ребёнка, образец ракеты, фломастеры синего, чёрного цветов, большой круг жёлтого цвета с оконтуренными местами для фигур, вырезанные из картона геометрические фигуры разных размеров, клей, кисточка, клеёнка для намазывания фигур, угощение для детей.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихотворение Ж. Парамоновой:
Если ночью не храпеть
И на небо посмотреть,
То увидеть сможешь ты
Звёзды дивной красоты.
Мир созвездий полон красок,
Много ходит о нём сказок.
Воспитатель . Посмотрите, ребята, на ночное небо. Что видно на небе?
Дети. Много звёзд.
Воспитатель. Звёзды кажутся очень маленькими, потому что находятся далеко от Земли. Как вы думаете, почему звёзды не видны днём?
Предположения детей.
Воспитатель . Днём звёзды не видны, так как Солнце светит намного ярче. Наше Солнце тоже звезда. Кроме звёзд есть планеты. Они обращаются вокруг звёзд. Давайте представим, что Анечка у нас звезда. А мы все возьмёмся за руки и будем обращаться, как планета, вокруг звезды.
Девочке на голову одевается шапочка со звездой. Дети берутся за руки и идут по кругу вокруг девочки.
Воспитатель . Пространство, в котором расположены звёзды и планеты, называют космосом.
Звучит музыка. В группе появляется необычный гость.
Лунатик. Здравствуйте, ребята! Я - Лунатик.
Дети. Здравствуй, Лунатик!
Лунатик . Я прилетел к вам с планеты Луна и очень хочу узнать про вашу планету.
Воспитатель . Дети, скажите Лунатику, как называется наша планета.
Дети. Наша планета - Земля.
Воспитатель. Есть одна планета - сад
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету
Ведь другой похожей нету. (Я. Аким)
Дидактическая игра «Живое - неживое».
Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки с четырьмя картинками и исключить лишнее. Цель игры: закрепить умение отличать живые существа от неодушевлённых предметов.
Зрительная гимнастика с Лунатиком.
Глазки вверх мы поднимаем,
Разглядеть звезду мечтаем.
Глазки вниз мы опускаем,
Затем снова поднимаем.
Лунатик вправо полетел,
А потом налево.
На окошко Лунатик сел, (Проследить за Лунатиком взглядом вдали и вблизи)
Чуть совсем не улетел!
Воспитатель . Ребята, наша планета Земля замечательная, красивая. Но человеку всегда был интересен космос, это огромное пространство со звёздами и планетами. А вы знаете, кто был первым человеком, полетевшим в космос?
Дети. Юрий Гагарин!
Воспитатель. А первой женщиной, полетевшей в космос, стала Валентина Терешкова. (Показ портрета). Эта смелая женщина провела в космосе почти трое суток одна, без товарищей. Чтобы полететь в космос нужно иметь крепкое здоровье, много тренироваться. Валентина Терешкова занималась спортом: прыгала с парашютом. Она стала первой женщиной генералом в нашей стране и получила звание героя. Ребята, а на чём летают в космос, вы узнаете, соединив все точки на своих листах.
Дети садятся за столы и выполняют работу по точкам.
Воспитатель . Что у вас, ребята, получилось?
Дети . Ракета!
Воспитатель показывает большой образец ракеты, которая должна была получиться после соединения всех точек на листах и хвалит детей, аккуратно выполнивших работу. Вот такая ракета понравилась бы Валентине Терешковой!
Физминутка. Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.
На какую захотим - на такую полетим!
В начале, взявшись за руки, дети идут по кругу. Затем приседают, подпрыгивают (старт ракеты) и бегут друг за другом.
Воспитатель. Что-то наш гость загрустил.
Лунатик . С моей планетой случилась беда: откололись кусочки Луны, упали и все перепутались.
Воспитатель . Ребята, давайте поможем нашему гостю - спасём Луну.
Дети подбирают подходящую геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и наклеивают их на поверхность Луны (большой круг с оконтуренными местами для фигур).
Лунатик. Спасибо вам, ребята! Очень красивая Луна получилась!
Воспитатель. Понравилось вам наше занятие? Как вы понимаете, что такое космос? Правильно, это пространство, в котором расположены звёзды и планеты. Как называется наша планета? (Земля). Назовите, пожалуйста, имя и фамилию первой женщины, полетевшей в космос. (Валентина Терешкова). На чём летают в космос? (В космос летают на ракете).
Лунатик . Дорогие ребята! Мне с вами было очень интересно. Но мне пора улетать на свою планету. У меня для вас есть угощение.
Лунатик раздаёт угощение и прощается.
Дети . До свидания, Лунатик! Прилетай к нам ещё!
Полный текст материала Занятие по формированию целостной картины мира в средней группе "Знакомство с космосом. Первая женщина космонавт" смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
