Ляпина Марина Анатольевна
Воспитатель, МБДОУ № 1 д/с "Солнышко", Сахалинская обл., г. Холмск
Ляпина М.А. Проект "Как мы играли в сказку "Теремок" // Совушка. 2017. N3(9)..07.2019).
Заказ № 34909
«Как не в море-океане,
Не на острове Буяне
Стоит терем-теремок,
На дверях висит замок.
Мы замочек отопрем -
Сказку в гости позовем
Слушай тихо и гляди…
Сказка, в гости приходи!»
Сказка - это произведение устного народного творчества, в котором в занимательной форме рассказывается о вымышленных, нереальных, придуманных событиях. Русская сказка - один из самых популярных и любимых жанров фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке открывается мир человеческих чувств и взаимоотношений, сказка утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.
Основная задача развития речи детей - овладение нормами и правилами родного для них языка. Сказки таят в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности детей, для развития речевых навыков.
Сказка «Теремок». У этой сказки много вариантов. Вместо теремка может быть и варежка, и кувшин, и грибок. Герои этих сказок тоже разные. Но суть во всех сказках одинакова и учат они одному.
«Теремок - это сказка, в которой оказались все вместе в одном домике самые разные звери: как безобидный заяц, так и хитрая лиса и алчный волк, которые во многих сказках как раз-то гоняются за зайчиком, чтобы полакомиться им. Все звери в этой сказке добрые и отзывчивые. Они никому не отказали в крыше над головой. И о чудо! Маленький теремок оказался вдруг очень вместительным!» Детям вообще полезно читать так называемые сказки-цепочки. В таких сказках надо внимательно следить за порядком эпизодов, за их логикой. А учит сказка простым житейским мудростям. Надо быть гостеприимным и дружелюбным. Чтобы лучше это понять был разработан проект «Как мы играли в сказку «Теремок».
Участники проекта:
- Дети старшей логопедической группы «Капельки»: участвуют в разных видах деятельности (коммуникативной, восприятие художественной литературы и фольклора, игровой, изобразительной, музыкальной, двигательной).
- Педагоги: организуют деятельность детей.
- Родители: участвуют в совместной деятельности.
Тип проекта: Информационно-творческий, групповой.
Продолжительность: Краткосрочный, 1 неделя.
Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная).
Цель проекта:
- Развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей в процессе знакомства с русской народной сказкой «Теремок».
- Расширение знаний детей о жизни диких животных в природе.
Задачи проекта:
Дети:
- Способствовать формированию интереса к сказке «Теремок»;
- Развивать у детей творческие способности, изобразительные навыки и умения;
- Сформировать интерес к живой природе, воспитывать бережное отношение к живой природе, желание узнать о жизни диких животных;
- Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе;
- Развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия, речевую активность, обогащать словарный запас;
- Сформировать желание быть похожими на положительных героев сказки.
Родители:
- Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка через консультации, информацию на сайте МБДОУ;
- Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, обсуждать с ним предстоящую работу;
- Заинтересовать родителей жизнью группы.
Педагоги:
- Пополнить развивающую предметно-пространственную среду для самостоятельной деятельности детей.
Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:
- Чему учит сказка «Теремок»?
- Откуда у персонажей сказки такие разные прозвища?
- Где и как живут дикие животные? (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь; их внешний вид, повадки, место обитания).
Планируемый результат:
- Развитие личности ребенка, как активного участника проекта;
- Развитие интереса к сказке «Теремок»;
- Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей;
- Совершенствование связной речи детей.
Для поисков ответов надо:
- Прочитать сказку «Теремок» в разных вариантах: «Кувшин», «Рукавичка», «Грибок» и др.
- Подобрать пословицы к русской народной сказке «Теремок».
- Найти ответ на вопрос «Чему же учит сказка «Теремок»?
- Собрать материалы о диких животных, о месте их обитания.
Этапы проекта.
- Этап - Подготовительный (разработка проекта):
- Определение проблемы.
- Постановка цели и задач.
- Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- Чтение разных вариантов сказки «Теремок».
- Пересказ прочитанных сказок.
- Подбор и разучивание пословиц к сказке «Теремок».
- Рассматривание иллюстраций художников к сказке «Теремок».
- Раскрашивание, вырезание фигурок персонажей сказки, создание коллажа.
- Беседы о диких животных.
- Театрализация сказки «Теремок».
- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.
- Совместное творчество родителей и детей (рисование иллюстраций к сказке).
- Чтение сказок с детьми.
- Этап - Практический (организация познавательной деятельности детей)
- Провести цикл познавательных мероприятий.
- Работа со сказкой «Теремок».
- НОД с использованием ИКТ.
- Чтение художественной литературы о животных; просмотр мультфильмов; рисование фигурок героев сказки; дидактические игры, игры-драматизации, игры с фигурками пальчикового и магнитного театра.
- Совместная деятельность дома.
- Консультации для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка», «Сказкотерапия».
- Этап - подведение итогов
- Презентация результатов.
- Создание Коллажа «Стоит в поле Теремок».
- Драматизация сказки «Теремок».
|
Мероприятия |
|
|
1 этап: подготовительный |
|
|
2 этап: практический |
Познавательное развитие НОД «Дикие животные» - формировать представление о жизни животных в лесу, воспитывать любовь к животным. Беседа с детьми «Откуда у персонажей сказки такие прозвища» (мышка-норушка, зайчик-побегайчик, лягушка-квакушка, волчок - серый бочок и т.д.) Просмотр презентаций: - «Лесные домики» - «Как звери к зиме готовятся»; «Дикие животные весной» Речевое развитие НОД «Пересказ русской народной сказки «Теремок» - развивать фразовую речь в соответствии с текстом сказки, речевую и пантомимическую выразительность, закрепить знание содержание сказки; познакомить с пословицами о дружбе. Художественно-эстетическое развитие Рассматривание детьми иллюстраций к сказке «Теремок». Лепка «Мой любимый сказочный герой» Рисование «Разукрась героя сказки» - Совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, в одном направлении; развивать творчество. Коллективная аппликация: Коллаж «Стоит в поле Теремок». Музыка - Разучивание песен и движений к игре - драматизации «Теремок». Физическое развитие Подвижные игры «Теремок», «Найди зверят по следам», пальчиковая гимнастика «Теремок». |
|
Организованная деятельность в центрах творчества Речевые игры
Литературный центр
Центр настольных игр
Центр строительства
Центр театрализации
|
|
|
3 этап: итоги реализации проекта |
|
Работа с родителями
- Консультации «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка», «Сказкотерапия».
- Участие родителей в проектной деятельности: совместное сотворчество родители - дети; подборка пословиц к сказке «Теремок».
Заключение.
Ознакомление с художественной литературой включает как целостный анализ произведения, так и выполнение творческих заданий. Все это оказывает положительное влияние на развитие словесного творчества детей и поэтического слуха. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.
В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь. Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности. У детей появился интерес к играм - драматизациям.
В результате совместной деятельности со взрослыми дети получили возможность расширить кругозор о русской народной сказке, ее героях, (почему у каждого зверя есть прозвище), научились понимать смысл сказки (сказка «Теремок» учит нас доброте, дружбе и взаимовыручке). Познакомились с пословицами: «В тесноте, да не в обиде»; «Не бравши топор, жилья не срубишь»; «Легко взято, легко потеряно».
1 слайд.
Здравствуйте!
Меня зовут Жафяров Прохор, меня - Прончагина Аня.
Мы ученики 1б класса.
Представляем Вам проект « Чему учат сказки?».
2 слайд.
Цель нашего проекта: Выяснить, чему учат сказки?
Мы поставили перед собой задачи:
Исследовать воспитательные моменты сказки;
Научиться извлекать из сказок уроки добра.
Мы думаем, что с казки с одной стороны развлекают нас, а с другой стороны учат нас.
Чтобы выяснить чему учат сказки, мы должны были:
Научиться анализировать сказки.
3 слайд.
Сказка - это придуманный, вымышленный рассказ, который уже сотни лет «сказывается» многими людьми.
Сказка «сказывается», то есть рассказывается по особым правилам, по определенному порядку и состоит из 3-х основных частей.
4 слайд.
Русские народные сказки делятся на три большие группы:
1. Сказки о животных.
2. Бытовые.
3. Волшебные.
Персонажи сказок делятся на две группы.
К одной относятся положительные герои, а к другой - отрицательные. Мы стремимся быть похожим на положительных героев.
5 слайд.
Сказки о животных - это сказки, в которых главные герои животные, птицы, рыбы, а также предметы, растения и явления природы
6 слайд.
Бытовые сказки - это сказки, в которых главные герои люди побеждают благодаря смекалке, мужеству и хитрости
7 слайд.
Волшебные сказки - это сказки, где главные герои люди, фантастические существа, животные обычно помощники сказочных героев.
8 слайд.
Одноклассникам предложили анкету, чтобы узнать, любят ли они читать сказки, какие сказки любят читать больше, почему добро побеждает зло, и чему учат сказки.
9 слайд.
1. Почти все одноклассники любят читать сказки.
3. Все дети считают, что добро всегда побеждает зло, так как добро сильнее зла.
4. Сказки учат нас быть добрыми, умными. Послушными.
10 слайд.
Прочитав и проанализировав сказки, мы сделали вывод о том, чему учат русские народные сказки.
11 слайд.
Сказка «Колобок» учит детей, что нельзя уходить из дома без спроса, нельзя быть слишком доверчивым и нужно слушаться родителей.
12 слайд.
Сказка «Гуси- лебеди» рассказывает о том, что может случиться, если не слушаться родителей, ответственности. Даёт пример помощи в беде.
13 слайд.
Сказка «Маша и медведь» предостерегает, что в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации.
14 слайд.
На примере героев сказки «Петушок- золотой гребешок» воспитываются чувства ответственности за своих друзей, желания прийти на помощь в трудную минуту.
15 слайд.
Сказка «Крошечка - Хаврошечка» учит, что если быть добрым и бескорыстным, счастье всегда придёт к человеку, справедливость восторжествует, а зло будет наказано или останется без вознаграждения.
16 слайд. Сказка «Репка» о трудолюбии, взаимовыручке. С любой работой можно справиться сообща.
17 слайд.
Кот сказке «Кот, петух и лиса» образец для подражания - верный товарищ. Петушок представляется непослушным, легковерным и слишком любопытным. Но у петушка тоже есть чему поучиться: громко звать на помощь.
18 слайд.
На этом слайде вы видите, чему учат сказки.
Самое главное, что сказки учат, что добро всегда возвращается к тому, кто помогает другим, и добро всегда побеждает зло.
19 слайд.
Наша гипотеза подтвердилась. Мы узнали, что сказка - это не только способ нас развлечь.
Люди сочиняли сказки, чтобы рассказывать их своим детям, учить в жизни различать добро и зло.
Если не будет сказок, люди не смогут передавать своим детям, внукам, правнукам свой жизненный опыт, предостеречь от ошибок; показать путь добра и света, по которому следует идти, преодолевая трудности.
20 слайд.
«Сказка - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок!» .
Спасибо за внимание!
Юлия Михайловна Воронина
Проект по сказке «Теремок»
Возраст детей : 2-3 года
Участники проекта : дети, педагоги, родители.
Тип проекта : познавательно - творческий.
Вид проекта : групповой, краткосрочный (1 неделя)
1. Пояснительная записка.
Актуальность.
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки , вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету . В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему : к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний : первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная , доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми» . Язык сказок отличается большой живописностью : в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмических повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку .
Цель : Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через сказку «Теремок » , воспитание любви и интереса к сказке , как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира.
Задачи проекта :
1. Закреплять знания о диких животных.
2. Обогащение и активизация словаря детей.
3. Повышение речевой активности детей.
4. Развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики.
5. Развитие воображения и творческих способностей.
6. Развивать коммуникативные способности детей, формировать эмоциональный контакт педагогов с детьми через совместную деятельность.
7. Воспитывать интерес к сказке , как средству формирования речи.
Формы и методы работы :
игры, беседы, моделирование ситуаций, рассматривание, раскрашивание, заучивание, чтение
Ожидаемые результаты :
Дети :
Читательский интерес к детской книге ;
Развитие эмоциональной сферы;
Желание учувствовать в драматизации сказок ;
Обогащение речи;
Умение передавать характер персонажей сказок интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами;
Приобщение к духовным ценностям.
Родители :
Стали заинтересованными участниками образовательного проекта ;
Пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки » ;
Приняли активное участие в показе кукольного театра «Теремок » .
2. План – график мероприятий.
1 этап. Подготовительный.
*Подбор стихотворений, потешек, песен, русских народных сказок .
*Рассматривание иллюстраций к сказкам .
*Беседы с детьми.
*Подбор дидактических, подвижных, театрализованных игр.
2 этап. Практический.
Дата Работа с детьми Работа с родителями Совершенствование
предметно – развивающей среды
понедельник Беседа «Дикие животные»
П/игра «Зайка беленький сидит»
Игры со строительным материалом «Домик для зайки» Изготовление д/игры «Животные и детёныши» Картинки «Дикие животные»
вторник Пальчиковая игра «Зайка»
П/игра «Лиса и зайки»
С/р игра «В театре»
Д/игра «Животные и детёныши» (Дикие животные) -круги Луллия
Раскрашивание «Теремок »
Чтение р. н. сказки «Рукавичка»
Музыкальная игра «К мишке» Д/игра «Животные и детёныши» , раскраски
среда М/ п игра «Найди, где спрятано»
Заучивание А. Барто «Зайка»
П/игра «Лиса и зайки»
Повторение стихотворения
А. Барто «Зайка»
Игрушки (Лиса, заяц, медведь, волк)
четверг Пальчиковая игра «Волк и заяц»
Хороводная игра «Зайка»
Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок »
Чтение р. н. сказки «Кувшин - теремок »
П/игра «Три медведя» Оказание помощи в подборке иллюстраций к сказке «Теремок » Иллюстрации к сказке «Теремок »
пятница Д/игра по развитию речи «Теремок » .
Пальчиковая игра «Лиса»
Настольная игра «Животные и детёныши» (Дикие животные) -круги Луллия
П/игра «Зайка»
Дидактическая игра «Составь по росту» Показ родителями сказки «Теремок » Настольный театр «Теремок »
3этап. Заключительный.
Итоговый продукт.
Показ родителями сказки «Теремок »
Приложение №1 Беседа «Дикие Животные»
Цель : Дать детям представление о диких животных, их особенностях, повадках, питании.
Задачи :
Формировать у детей представления о животных - обитателях леса (заяц, белка, лиса, волк, медведь, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Рассказать о том , как медведь готовится к зиме.
Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем. Развивать умение отгадывать загадки. Обогащать словарный запас детей. Словарная работа : зима, лес, лиса, медведь, заяц, волк.
Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками. Воспитывать интерес и любовь к животным , желание заботиться о них.
Учить передвигаться, имитируя движения, характерные для лисы, волка, зайца. Развивать координацию движений.
Методические приемы : наглядные, словесные, игровые, отгадывание загадки, художественное слово, вопросы, сюрпризные моменты, музыкальный («колыбельная» ).
Оборудование и материал : игрушки диких животных : заяц, лиса, волк, медведь, корзинка; угощение для животных : бочонок меда, малина, игрушка- рыбка, грибы, мясо (муляж из игры «магазин» ).
Воспитатель приглашает детей отправиться в лес.
Воспитатель : Ребята, хотите со мной пойти в лес? В лесу живут дикие звери. Давайте возьмем для них угощение.
На столе лежат муляжи для игры в магазин : малина, бочонок меда, игрушка-рыбка, морковка, грибы, орехи, мясо. Воспитатель предлагает все продукты сложить в корзинку. Дети называют каждый предмет и складывают в корзину.
Воспитатель : Сейчас зима, в лесу много снега. А по снегу тяжело нам идти! Давайте тихонько присядем, и я расскажу вам стихотворение о медведе.
Медвежьего следа зимой не сыскать,
Отправила Зимушка Мишеньку спать.
В берлоге он сладкую лапу сосет,
А снится ему, что он кушает мед.
От радости Мишка довольно урчит.
Эй, звери, потише. Пусть Миша поспит.
(Гусарова Т.)
Воспитатель обращает внимание детей на медвежонка, лежащего под деревом.
Воспитатель : Тише, дети, мишка спит! Зимой его в лесу не встретишь, потому что медведь на зиму засыпает в берлоге. Чтобы мишка крепче спал, давайте споем ему колыбельную.
Дети с воспитателем поют «Колыбельную» , муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
1. Баю-бай, баю-бай!
Спи, мой мишка, засыпай.
2. Ты скорей закрой глазок,
Ты поспи, поспи часок.
3. Баю-бай, баю-бай!
Спи, мой мишка, засыпай!
Дети подпевают, убаюкивают мишку.
Воспитатель : Ребята, что мы мишке оставим в подарок, какое угощение? Дети выбирают малину и мед, достают и оставляют рядом с медвежонком.
Воспитатель : Мишка проснется, увидит малину и мед и обрадуется. Пусть мишенька спит, а мы с вами погуляем по зимнему лесу. Будем тихо гулять, чтобы мишку не разбудить.
Воспитатель показывает игрушку зайца.
Воспитатель : Ой, смотрите, дети, кого мы встретили в лесу! Кто это? (зайка) Зайчик какой? (белый, мягкий, пушистый) . Зимой мех у зайки белый, как снег, чтобы его волк с лисой не заметили на снегу и не поймали. А ушки у зайца, какие? (длинные, чуткие - хорошо слышат) . Зайка хочет с вами поиграть.
Игра с Зайцем.
На земле снежок лежит (бегают на носочках по кругу)
Зайка по снегу бежит.
Прыг – скок, прыг – скок (прыгают как зайчики)
Зайка по снегу бежит.
Мёрзнут ушки, (гладят ушки,
Мёрзнут лапки (гладят ручки) .
Без сапожек и без шапки. (показывают)
Скок – поскок, скок – поскок, (прыгают как зайчики)
Зайка спрятался в сугроб. (присели на корточки) .
Воспитатель : Весело скакали зайки. Что мы зайчику подарим, что он любит кушать?
Дети выбирают морковку, отдают зайцу.
Воспитатель : Скажем зайке : «Кушай, зайка, морковку!»
Воспитатель : Обрадовался заяц подарку и поскакал дальше в лес. Зайка бегает быстро- быстро.
Воспитатель : Вот бежит лисичка - рыжая сестричка.
Воспитатель показывает детям игрушку лисички.
Воспитатель : Лисичка тоже не хочет мишеньку разбудить. Она ходит тихо, на носочках. Вы умеете так ходить? Покажите лисичке.
Дети выполняют упражнение, подражают лисичке.
Воспитатель : Ребята, у лисички какая шубка? (рыжая, пушистая) А хвост у лисички какой? (длинный, пушистый, большой) . Очень понравилось лисичке с ребятами играть. Угостим лисичку? Что мы выберем лисичке?
Дети выбирают рыбку, угощают лисичку.
Воспитатель : Скажем лисичке : «Кушай, лисичка, рыбку!»
Воспитатель : Поиграла лисонька и в лес убежала рыбку кушать.
Воспитатель : Послушайте, про какого лесного зверя загадка :
В зимний хмурый день холодный
Ходит - бродит зверь голодный.
По лесам, полям он рыщет,
И еду себе он ищет. Кто это? (волк) .
Воспитатель показывает игрушку волка.
Воспитатель : Волк в лесу охотится. Он ходит осторожно, чтобы не спугнуть других зверей. Покажите, как волк по лесу пробирается.
Дети имитируют движения волка.
Воспитатель : Волк сильный зверь. Какая у него шерсть? (густая, серая) . А какие у волка зубы? (острые) . Чем мы волка угостим, что ему больше всего понравится? (угостим мясом) .
Воспитатель : Скажем : «Угощайся, волчок, серый бочок!»
Воспитатель : Дети, как вы думаете, не разбудили мы медведя? Давайте послушаем, не рычит ли мишка?
Дети прислушиваются.
Воспитатель : Вы так тихо играли, что мишенька даже не проснулся. Вам понравилась прогулка в зимний лес? Давайте, вспомним, кто живет в лесу?
Воспитатель незаметно кладет в корзинку пакет с морковкой.
Воспитатель : А теперь нам пора возвращаться в группу. Ой, посмотрите, ребята, а в нашей корзинке что-то лежит. Что же это? (морковка) . Как вы думаете, кто это нам положил? (зайка) . Зайка тоже хочет вас угостить. Угощайтесь морковкой! Скажем зайке «спасибо» ! А нам пора возвращаться в группу.
Приложение №2 Пальчиковые игры.
Мчится без оглядки,
(хлопаем в ладошки)
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
(руки сцепляем в замок и шевелим пальчиками)
Хвост короче уха.
(ударяем кулачками друг о друга)
Живо угадай-ка :
Кто же это?
(хлопаем в ладошки)
(показываем указательными пальцами «зайку» )
Лиса, лисонька, красавица,
Всем она очень нравится.
(потирают руки)
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
(растопыривают пальчики, поворачивают и поглаживают их)
По лесу важно бродит,
(«ходят» пальцами по столу)
Страх на зайцев наводит.
(стучат кулаками по столу)
«Волк и заяц»
Волк раскроет свою пасть, (Указательный, средний, безымянный
Хочет зайчика украсть : пальцы и мизинцы на обеих руках
Щёлк да щёлк и снова щёлк! прижимать друг к другу,
Не поймает зайца волк а подушечку большого пальца то
прижимать к сомкнутым четырём
пальцам, то отпускать, изображая
волчью пасть. «Щёлкать пастью»
на обеих руках)
Пастью щёлкает напрасно - (Расслабить пальцы на обеих руках
Заяц бегает прекрасно! и «бежать» ими по поверхности стола)
Приложение №3 Подвижные игры
Лиса и зайки
На одной стороне площадки находится домик лисы – нора (кружок) . Выбирается лиса, она идет в свой дом. Играющие изображают зайцев, их дом находится на противоположной стороне зала (за условной чертой) . По сигналу воспитателя зайцы выходят на лужайку, резвятся, бегают и прыгают в разных направлениях. Воспитатель говорит : «Лиса идет на охоту!» Дети быстро бегут в свой дом, но если лиса успеет кого-либо осалить, тот считается пойманным. Когда лиса поймает 2-3 зайцев, выбирается другая лиса. Игра повторяется со всеми детьми.
(хороводная игра)
Дети водят хоровод. В центре сидит ребенок, изображающий зайца, и держится за «лапку» . Дети приговаривают :
А у зайчика серого
Лапочка болит.
И больною лапкою
Он не шевелит.
Мы с ребятками пойдем,
Подорожник мы найдем,
К лапочке приложим,
Зайчику поможем.
Ведущий указывает на ребенка, который должен сорвать лист подорожника и приложить к лапке зайца после слов :
Будет заюшка скакать
И с ребятками играть.
«Зайка» скачет к кому-либо из детей. Выбранный ребенок выбегает из круга, «зайка» его догоняет. Дети делают «ворота» , стараются отгородить убегающего ребенка от «зайки» .
Три медведя
Три медведя шли домой, дети идут по кругу
Папа был большой-большой. руки - вверх
Мама - чуть поменьше ростом, руки на уровне груди
А сынок - малютка просто. присели
Очень маленький он был, покачивание в приседе
С погремушками ходил. берут погремушки и «звенят» ими, бегая по коврику
«Найди, где спрятано!»
Цель : Развивать у детей зрительную память, внимание. Упражнять в работе с коллективом.
Дети сидят с одной стороны площадки. Воспитатель показывает детям игрушку отвернуться к стене. Сам воспитатель отходит от детей на несколько шагов и прячет игрушку, после чего говорит : "Ищите! " Дети начинают искать.
Приложение №4 Дидактические игры
«ТЕРЕМОК »
Цель : ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.
Материалы : деревянный теремок , игрушечные животные : мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.
Поставим на ковре теремок . Возле теремка рассадим животных . Будем рассказывать сказку , побуждая детей принимать участие в рассказывании .
Стоит в поле теремок . Прибежала к теремку . кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают , ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет ?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить .
Прискакала к теремку . лягушка. И т. д. В заключение подведем итог :
Послушайте, как мы говорим : лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.
Приложение №5 Художественная литература
Зайку бросила хозяйка -
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
«Кувшин-теремок »
Русская народная сказка
Ехал мужик, вёз посуду в город на ярмарку, уронил большой кувшин, да и не заметил. Лежит кувшин у дороги; летит мимо муха, видит - теремок хоть куда ; заползла в него и стала жить.
Прилетел комар.
- Терем- теремок , кто в тереме живёт ?
Я, муха-горюха, а ты кто?
А я - комар-пискун.
Иди ко мне жить.
Живут они день и два; бежит мышка. Стук, стук хвостиком :
- Терем- теремок , кто в тереме живёт ?
Я, муха-горюха, да я, комар-пискун; а ты кто?
А я - мышка-норушка.
Живи с нами. - Стало их жить трое, а всё не тесно.
Прискакала лягушка.
- Терем- теремок , кто тут живёт?
Муха-горюха, да комар-пискун, да мышка-норушка; а ты кто?
А я лягушка-квакушка.
Полезай к нам, места хватит.
Бежит зайка косоглазый.
- Терем- теремок , кто в тереме живёт ?
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка, лягушка-квакушка; а ты кто?
А я на-горе-увёртыш.
Живи с нами.
Стали они жить да поживать; прибежала к ним лиса.
Кто, кто в тереме , отзовись.
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка, лягушка-квакушка, на-горе-увёртыш; а ты кто?
А я - везде-поскокиш.
Залезла и лиса в теремок .
Бредёт волк, озирается, хвост поджимает.
Кто, кто в тереме , кто, кто в высоком?
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка, лягушка-квакушка, на-горе-увёртыш, везде-поскокиш; а ты кто?
Я - из-за-кустов-хватыш.
Забрался и волк в терем .
Бредёт Мишка Топтыгин; по лесу валежник трещит, сосны да осины скрипят.
- Терем- теремок , кто в тереме живёт ?
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка, лягушка-квакушка, на-горе-увёртыш, везде-поскокиш, из-за-кустов-хватыш; а ты кто?»
Я - всех-вас-давиш!
Сел Мишка на кувшин, затрещал терем , и разбежались все его жильцы.
«Рукавичка»
Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит :
Тут я буду жить.
А в это время лягушка - прыг-прыг! - спрашивает :
Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка - поскребушка. А ты кто?
А я лягушка - попрыгушка. Пусти и меня!
Вот их уже двое. Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает :
Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка. А ты кто?
А я зайчик - побегайчик. Пустите и меня!
Вот их уже трое. Бежит лисичка :
Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка да зайчик - побегайчик. А ты кто?
А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!
Вот их уже четверо сидит. Глядь, бежит волчок - и тоже к рукавичке, да и спрашивает :
Кто, кто в рукавичке живет?
- осказках . ру - oskazkax.ru
Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик да лисичка-сестричка. А ты кто?
А я волчок - серый бочок. Пустите и меня!
Влез и этот. Уже стало их пятеро. Откуда ни возьмись, бредет кабан :
Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет?
Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка да волчок - серый бочок. А ты кто?
А я кабан - клыкан. Пустите и меня!
Вот беда, всем в рукавичку охота.
Тебе и не влезть!
Как-нибудь влезу, пустите!
Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь!
Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья : вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет :
Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок да кабан - клыкан. А ты кто?
Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка - батюшка. Пустите и меня!
Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.
Да как-нибудь!
Ну уж иди, только с краешку!
Влез и этот. Семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.
А тем временем дед хватился - нету рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит - лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда :
Гав-гав-гав!
Звери испугались, из рукавички вырвались - да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку.
Русская народная сказка «Теремок » .
Стоит в поле теремок .
Бежит мимо мышка-норушка.
Увидела теремок , остановилась и спрашивает :
- Терем- теремок ! Кто в тереме живёт ?
Никто не отзывается.
Вошла мышка в теремок и стала в нём жить .
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает :
- Терем- теремок ! Кто в тереме живёт
Я, мышка-норушка! А ты кто?
А я лягушка-квакушка.
Иди ко мне жить!
Лягушка прыгнула в теремок . Стали они вдвоём жить.
Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает :
- Терем- теремок ! Кто в тереме живёт ?
Я, мышка-норушка!
Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
А я зайчик-побегайчик
Иди к нам жить!
Заяц скок в теремок ! Стали они втроём жить.
Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает :
- Терем- теремок ! Кто в тереме живёт ?
Я, мышка-норушка.
Я, лягушка-квакушка.
Я, зайчик-побегайчик.
А ты кто?
А я лисичка-сестричка.
Иди к нам жить!
Забралась лисичка в теремок . Стали они вчетвером жить.
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь, и спрашивает :
- Терем- теремок ! Кто в тереме живёт ?
Я, мышка-норушка.
Я, лягушка-квакушка.
Я, зайчик-побегайчик.
Я, лисичка-сестричка.
А ты кто?
А я волчок-серый бочок.
Иди к нам жить!
Волк и влез в теремок . Стали впятером жить.
Вот они все в теремке живут , песни поют.
Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок , услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь :
- Терем- теремок ! Кто в тереме живёт ?
Я, мышка-норушка.
Я, лягушка-квакушка.
Я, зайчик-побегайчик.
Я, лисичка-сестричка.
Я, волчок-серый бочок.
А ты кто?
А я медведь косолапый.
Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок .
Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит :
Я лучше у вас на крыше буду жить.
Да ты нас раздавишь!
Нет, не раздавлю.
Ну так полезай!
Влез медведь на крышу.
Только уселся - трах! - раздавил теремок .
Затрещал теремок , упал на бок и весь развалился.
Еле-еле успели из него выскочить : мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок - все целы и невредимы.
Принялись они брёвна носить, доски пилить - новый теремок строить .
Лучше прежнего выстроили!
Методическая разработка защиты проекта "В гостях у сказки"
Шилова Наталья Михайловна руководитель студии театра моды "Натали"Описание работы: Работа с детьми над творческим проектом это очень увлекательная деятельность и проявление всех их талантов. Итогом работы над проектами служит презентация работ. Именно здесь можно проявить фантазию, творческую активность, ораторские умения. Работая над проектом в «Гостях у сказки» мы с детьми старались сделать защиту необычной, сказочной. Представляю вашему вниманию разработку защиты этого проекта, где девочки выступили в роли сказительниц, также в защите поучаствовал сказочный персонаж Баба яга. Всем тем, кто работает с детьми по проектной деятельности, думаю, будет интересно.
1 слайд Звучит музыка из сказки.
1 ученица: В театральном царстве, в модном государстве, жили - были Настя да Валя.
2 ученица: И вот однажды посетила их идея – создать свою коллекцию, русским сказкам посвящённую.
2 слайд
1 ученица: Ибо развелось на утренниках детских «бэтманов», да «супер-мэнов» всяких. Не в почёте нынче Иваны русские да Царевичи.
2 ученица: Эх, молодёжь, молодёжь… книжек не читают, сказок не смотрят цельный день сидят в своём чудо-ящике…
3 слайд
1 ученица: И поставили мы цель благородную: познакомить молодёжь нашу с культурой народа своего через героев сказочных.
4 слайд
2 ученица: А задачи-то, какие на придумывали, ни в сказке сказать, ни пером описать.
5 слайд
1 ученица: Это присказка не сказка, сказка будет впереди. А вы знаете, что слово сказка известна с древнейших времен?
2 ученица: Талантливые сказочники в народе были всегда!
1 ученица: Отец рассказывал сказку сыну, сын своему сыну и так сказки приобретали свой определенный, целостный смысл.
2 ученица: Про сказки мудрецы сказывают: Сказка складка, а песня быль
1 ученица: Ни в сказке сказать, ни пером описать.
2 ученица: Не дочитав сказки, не кидай указки.
6 слайд
2 ученица: Любая сказка состоит из зачина
1 ученица: «Жили-были, В некотором царстве, в некотором государстве»,
2 ученица: Основной части
1 ученица: Интересное, непредсказуемое развитие сюжета, где происходит самое интересное
2 ученица: Концовка (Кульминация, с непременно торжествующим добром)
1 ученица: « И я там был, мёд пил, по усам текло, да в рот не попало;и стали жить-поживать, да добра наживать»
7 слайд
1 ученица: А вы знали, какие сказки то бывают? И волшебные, и бытовые, а о животных то, как сказывают!
8 слайд
2 ученица: Но самая любимая в народе сказка – сказка волшебная.
1 ученица: Корни то её уходят в далекую-далекую старину, и там попадаете вы в чудесный мир.
2 ученица: А чудеса то, какие в сказках бывают! «Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях сидит…»
1 ученица: Народ столетиями создавал произведения устного народного творчества, закладывая в них народную мудрость, свои надежды и стремления.
2 ученица: Народные сказки – это и развлечение, которое скрашивало долгие вечера; это и уроки, каким должен быть человек; это и стремление к справедливости.
1 ученица: И как уже сказал великий Пушкин: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»
9 слайд
2 ученица: Как же изображал народ в сказках два понятия: добро и зло? Все герои сказки строго подразделяются на положительных и отрицательных персонажей.
1 ученица: Положительные герои всегда наделены красотой, добротой, трудолюбием, смекалкой и храбростью.
2 ученица: А вот зло в сказках в основном изображается страшным, безобразным. Оно сначала обладает невероятной силой. Но смелость и ум героев помогают победить его в неравной борьбе.
1 ученица: Так народ с детства вкладывал в ребенка понятия добра и зла, что хорошо, а что плохо.
2 ученица:
1 ученица: Долго мы думали-гадали, с какими же героями познакомить молодежь…
2 ученица: И пришли к выводу, что необходимо разрабатывать коллекцию, состоящую из двух миров – это светлого мира положительных сказочных героев, таких как Иван-царевич, Василиса Прекрасная, Царевна – Лягушка.
1 ученица: И тёмного мира отрицательных персонажей, но и не менее интересных героев Баба Яга, Кощей Бессмертный, Кикимора.А оригинальным центром нашей коллекции мы решили сделать Избушку на курьих ножках, ведь именно она является проводником между волшебными мирами. Представляем вам наших героев.
10 слайд
2 ученица:
Иван царевич
Я приехал к вам с подружкой,
С будущей женой лягушкой
Я – Царевич, я из сказки,
Младший сын царя, Иван!
Счастья и добра, и ласки
Пожелать хочу я вам!
11 слайд
1 ученица:
Царевна-лягушка
Может делать чудеса
Женушка не всякая.
Я Царевича спасла,
Хоть в болоте квакаю.
Я Царевна, ква-ква-ква!
Посмотрите, какова!
12 слайд
2 ученица:
Василиса Прекрасная
Я - прекрасная царица,
А зовусь я Василиса!
Я прекрасна и премудра,
Справедлива и добра!
В добрых сказках я живу,
Мастерицею слыву!
13 слайд
1 ученица:
Кощей Бессмертный
Я не ем тортов и щей,
Потому что я Кощей.
Ох, от жадности я, дети,
Оказался на диете!
14 слайд
2 ученица:
Кикимора болотная
Я Кикимора болотная,
Я праздники люблю.
Станцую здесь охотно я,
Костями погремлю!
15 слайд
1 ученица:
Баба-Яга
Я живу в лесной избушке,
Очень милая старушка.
Костяной стучу ногой.
Все зовут меня Ягой.
16 слайд
2 ученица:
Избушка
на курьих ножках
Я - изба на курьих ножках,
Я тепла и высока.
Есть и крыша, и окошко,
И тесовые бока.
1 ученица:
Вот с такими героями мы хотим вас познакомить. Эскизный проект представлен в форме книги сказочной.
17 слайд
2 ученица:
Черпали вдохновение мы из любимой телепередачи наших родителей и педагога «В гостях у сказки», выпуски которой, мы пересматривали на каникулах.
Очень интересные сказки, советуем посмотреть всем.
18 слайд
Звучит музыка, влетает Баба Яга.
Баба Яга:
Фу-фу, русским духом пахнет. Вот и я, гости дорогие. Ой, сколько же вас? И на обед мне хватит, и на ужин, да еще десяток-другой про запас оставить придется.
2 ученица:
Подожди Баба Яга, ты откуда и для чего к нам пожаловала и где остальные герои наших сказок?
Баба Яга:
На метле вчера летала
С высоты большой упала
Побежала по дорожке
Я к избушке курьи-ножки.
Починила аппарат,
Чтоб героев взять в захват.
Чтоб они к вам не пришли
Чтоб дорогу не нашли.
1 ученица:
Ну бабусенька, ну Ягусенька, а давай жить дружно.
в сказке надо побывать и героев выручать?
Баба Яга:
Ладно, ладно я сегодня добрая. Приходите ка все на отчётный концерт Центра внешкольной работы там и увидите чудо чудное, диво дивное. А я покуда полетела дел много, расколдовать всех надо. Прощайте люди добрые.
2 ученица:
Прощай бабуленька,
1 ученица:
Прощай Ягусенька.
Звучит музыка, баба Яга улетает.
19 слайд
2 ученица:
Быстро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
1 ученица:
Чтобы Сказка ожила, составили мы план мудрый, который помог нам в реализации цели нашей благородной. (Показать на экране)
20 слайд
2 ученица:
А чтобы героев наших одеть в бархат да шелка заморские посчитали мы,сколько потребуется нам средств для реализации проекта сказочного. Аж, 5 тыщ 391 монета получилась. Нашлись люди добрые, помогли. Накупили мы всего… и а ну творить!
21 слайд
1 ученица:
Кипит работа в нашем театральном царстве, в модном государстве. Иголочка за ниточкой, ниточка за иголочкой и появляется чудо чудное, диво дивное.
2 ученица:
Наш сказочный проект объединил несколько поколений нашего модного государства. Так старшие создают красоту, а младшие демонстрируют её.
1 ученица:
Придумали мы постановку необычную, сказочную. И в конце мая на отчётном концерте нашего Центра Внешкольной Работы состоится премьера нашей коллекции, где родители и гости увидят волшебство нашей сказки.
22 слайд
Реклама
1 ученица:
Было время и до сель…
Кружила сказок карусель!
2 ученица:
Эй друзья! Поторопитесь
Вновь со сказкой подружитесь
1 ученица:
Ведь наша сказка лучше всех
Подарит радость без помех!
Слайд 23
1 ученица:
Мы считаем, что проект «В гостях у сказки» востребован в нашем обществе сегодня.
2 ученица:
Потому что сохранения интереса у детей к русскому народному творчеству и приобщение его к традиционному русскому фольклору, через погружение в мир сказок это и есть возвращению к своим истокам.
1 ученица:
И мы хотим познакомить наших юных сверстников, а особенно наших младших братьев с этим удивительным миром сказки. А костюмы нашей коллекции всегда найдут своё применение на новогодних сказочных представлениях.
2 ученица:
Как мечталося, так и сталося.
1 ученица:
А ещё нам сказать осталося
Вместе.
До свиданья – спасибо за вниманье!
24 слайд
2 ученица:
Тут и сказке конец.
Вместе.
А кто слушал молодец!
Звучит музыка.
Информационная карта проекта
Тема проекта; театрализация по сказке «Теремок»
Вид проекта; среднесрочный с февраля по март 2014
Тип проекта: творческий, р-игровой
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.
Возраст детей : дети 2 мл. группы 3-4лет
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: Проблема сегодня, когда по иному, широко решается проблема образования и воспитания и усложняются задачи,- непоколебимой остаётся идея приобщении детей с самого раннего возраста к театральной деятельности.
Актуальность проекта:
Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.
Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.
Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость
Цель проекта: прививать детям любовь к русскому народному творчеству и расширять знания о фольклоре. Создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей.
Воспитывать дружеские взаимоотношения желание придти на помощь, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.
Задачи проекта:
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость к литературным произведениям и интерес к ним.
Учить следить за развитием действия в стихах, потешках, сказках с наглядным сопровождениям и без него.
Вырабатывать у детей умение слушать.
Помогать детям узнавать, героев литературных произведений и их действия при многократном чтении и рассказывании, драматизации, в иллюстрациях, игрушках(колобок, волк, козлята и т. д.)
Соотносить содержания произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением.
Создавать условия, активизирующие самостоятельное рассматривания книг, выражение своих впечатлений, узнавание знакомых героев сказок, рассказов.
Продукты проекта:
- для детей: рисунки, аппликации, атрибуты, коллективная сказка,
- для педагогов: пополнение развивающей среды группы (костюмы, маски, элементы декораций,), оборудование центра театрализации разными видами театров по сказке «Теремок», «Репка», «Курочка ряба» написание конспектов, составление образцов планирования;
- для родителей: подборка русских народных сказок, выставка рисунков совместно детей и родителями«Терем-теремок»
Ожидаемые результаты по проекту:
- для детей: проявление познавательного интереса у детей к русскому народному фольклору, всестороннее развитие личности ребенка (личности творческой, любознательной, умеющей доводить начатое дело до конца);
- для родителей: вовлеченность родителей в жизнь группы, привлечение их созданию собственных сказок в семейном кругу, умение читать и видеть назидательный смысл сказки.
II . Этапы проекта.
| Этапы проекта | Действия педагогов | Действия детей | Действия членов семьи |
| Подготовительный | Педагог формулирует цель, определяет продукты проекта. Извещает родителей о проекте и приглашает к сотрудничеству. Педагог планирует различные формы работы с детьми: индивидуальные и групповые. Подбирает материал для продуктивной деятельности. Подбирает детские книги, настольные игры, иллюстраций и игрушки изображающие героев сказки для самостоятельной деятельности детей. Читают русские народные сказки о животных. Учат отгадывать простые описательные загадки о животных – героях русских народных сказок. Закрепляют представления детей об особенностях и повадках животных с использованием речевых игр и игр импровизаций. | Рассматривают книги и иллюстрации к сказкам о животных. Играют и манипулируют с фигурками животных, пытаются озвучивать их словами из знакомых сказок и мультиков. | Обсуждают с воспитателем тему проекта, выясняют свои возможности для его воплощения, определяют средства необходимые для реализации проекта, определяют содержание деятельности всех участников проекта. Помогают в оснащении предметно-развивающей среды группы (декорации, маски и костюмы сказочных героев). |
| Практический | Читают сказку «Теремок» Рассматривают и обсуждают с детьми иллюстрации, картинки и игрушки, изображающие сказочных персонажей сказки «Теремок», «Рукавичка». Читают разные варианты сказки «Теремок» и сравнивают их между собой. Беседуют с детьми о том, чем отличаются и чем похожи обычные животные и сказочные. В ходе беседы выясняют - на кого из героев сказки хотел бы быть похож ребенок. Проводят беседу с детьми о том, что герои в сказках бывают положительными и отрицательными. Уточняют и пополняют знания детей о животных (части тела, какого цвета, чем питается, где живет) Организуют игры детей с фигурками героев сказки используя декорации и предметы заместители. Беседа о безопасности: «Почему теремок развалился, чем опасно крушение здания, как этого можно было избежать?» Проводят подвижные и дидактические игры по теме. Упражняют в звукоподражании животным. Готовят театрализацию, разучивают с детьми песни и движения. | Принимают участие в дидактических и подвижных играх на заданную тему. Закрепляют полученные знания в художественном творчестве: лепке, рисовании, конструировании из крупного конструктора «Дом для зверей», «Построим дом – в нем заживем». В играх-имитациях и сюжетно-ролевых играх с масками закрепляют знания о повадках и образе жизни животных. Играют с фигурками животных, озвучивают их. | Получают консультации Готовятся к выставке «Терем – теремок» Оказывают помощь воспитателям в сборе материала для развития творчества детей. |
| Завершаю-щий | Проводят театрализовано-музыкальное развлечение «Теремок» Учат передавать содержание сказки. Оформляют с родителями книги - самоделки. Оформляют выставку рисунков «Терем - теремок» | В процессе драматизации сказки воспроизводят содержание сказки, не искажая сюжета. Рассказывают разученные стихи с движениями и потешки в ходе драматизации. Поют песни, имитируют повадки животных их движения и звуки. Рассматривают работы выставки и рассказывают о том, как они были изготовлены. |
Перспективный план
| 1.Коммуникация 2.Социализация | 1.Пальчиковая игра на развитие речевых функций «Здравствуй солнышко) Чтение РНС «Рукавичка» Инсценировка потешки «Лошадка» | Консультация «Домашний театр детям» |
|
| 1.Коммуникация 2.Социализация 3. Здоровье | 1.Пальчиковая игра «Пальчики здороваются» 2.Чтение Р,Н,С, «Маша и медведь» «Три медведя» Показ сказки детьми «Репка» (кукловождение) | Просмотр мультфильмов по сказкам Чтение Р.Н.С. дома |
|
| 1.Коммуникация 2.Социализация | 1.Инсценеровка потешки «Как у нашего кота» 2.Показ сказке «Репка» на фланелеграфе 3.Рассматривание иллюстраций по сказкам 4.Чтение сказки «Теремок» | Изготовление атрибутов к сказке «Теремок» |
|
| 1.Коммуникация 2. Социализация 3. Худ. творчество | 1.Тренинг «Тренируем эмоции» 2.Театрализация по сказке «Колобок» 3.Д.И. «Узнай по сказке» 4. Лепка «Мисочка для Мишутки» | Конкурс рисунков по сказке. |
|
| 1.Коммуникация 2. Социализация 3. Физкультура | 1. Драматизация по сказке «Репка» 2.Инсценировка сказки «Маша и медведь» 3. Расскажем сказку вместе с воспитателем «Теремок» П,И. «У медведя во бору» | Консультация «развитие коммуникативных способностей во 2 мл.гр.» Конкурс рисунков по сказке |
|
| 1.Социалаизация | 1.Инсценировка по сказке «Колобок»с использованием фланелеграфа 2.Пальчиковая игра на развитие речевых функций | Приобретение новой литературы по сказкам |
|
| 1. Социализация 2.Коммуникация | 1. Показ настольного Театра «Теремок» 2.Инсценировка потешек «Наши уточки с утра», «Мячик», «Грузовик» | Консультация «Развивая речь дома» |
|
| 1.Здоровье 2.Социализация 3.Коммуникация 4. Музыкальное | Пальчиковая гимнастика «Моя семья», «Братцы» Упражнение на развитие понтамимики «Ёжик» Инсценировка потекши «Кошкин дом» с испльзованием фланелеграфе 4. Итоговое мероприятие проекта досуг по сказке «Теремок» | Показ кукольного спектакля «Теремок» Родительское собрание |
Конечный результат.
Умеют согласовывать действия с другими детьми – героями сказки, строят ролевой диалог, знают и говорят слова сказки в соответствии с выбранной ролью, строят дом теремок
Вывод;
Данный проект способствовал формированию не только познавательного интереса И художественного эстетического вкуса, но и обогатил эмоциональную сферу ребёнка, позволил углубить и укрепить представления развивающейся личности о мире и о себе.
