Татьяна Звонарёва
Конспект на тему: "Каждой вещи своё место"
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Художественная литература», «Здоровье».
Цель:
Учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место, помогать взрослым и сверстникам в хозяйсвенно – бытовом труде.
Программные задачи:
Образовательные:
Упражнять детей в умении отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Закреплять знания о важности всякого труда.
Развивающие:
Развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда: умение и желание ценить свой и чужой труд.
Оборудование:
Мелкие и крупные игрушки, игрушка Домовенок, «чудесный мешочек», «волшебный сундучок», корзина.
Предварительная работа:
1. Воспитательные часы о важности труда;
2. Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша – растеряша»;
3. Отгадывание загадок об игрушках;
4. Разучивание пословиц и поговорок о труде.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети входят в группу и садятся на стульчики.
Вводная часть
Воспитатель: Сейчас я прочитаю, знакомый для вас рассказ Л. Воронковой «Маша - растеряша», а вы внимательно послушайте.
Чтение рассказа.
О ком рассказ?
Кто будил Машу?
Как девочка собиралась в детский сад?
Почему она не могла найти свои вещи?
Где лежали чулки?
Где она нашла туфли?
Куда было заброшено платье?
Где она встретила детей в детском саду?
Кто виноват, что Маша опоздала?
Воспитатель:
Кто следит за порядком у нас в игровой, спальне, в раздевалке, в столовой?
Вы помогаете в этом взрослым? Как?
Дети: Убираем игрушки на место, одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, помогаем накрывать на стол и убирать со стола после еды.
Воспитатель: Молодцы, все внимательны и помогают поддерживать порядок.
Процессуальная часть
Воспитатель: Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе, и посмотрим, все ли вещи лежат на месте. Если кто-то не убрал игрушку на место, то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.
(Воспитатель подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.)
Дети: Кеглей и мяча.
(Воспитатель подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает)
Дети: Бубна.
В уголке изодеятельности – раскрасок.
Воспитатель: Вот видите, дети, многие вещи попрятались. Но я подскажу вам, кто поможет их отыскать.
Появляется игрушка «Домовёнок»
Воспитатель: Вы этого героя знаете. Это Домовёнок, он живет в каждом доме и всё знает, что в нём происходит. Он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, в котором могут быть пропавшие игрушки. Домовёнок хочет с вами поиграть.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель вызывает по одному ребенку и просит достать любую вещь из мешка. Ребенок достает предмет называет его и относит на место. После игры проводится беседа:
Воспитатель:
Почему каждая вещь должна лежать на своем месте?
Дети: Чтобы не тратить время на поиски, и сразу можно было её взять.
Воспитатель:
Кто должен следить за порядком?
Дети: Взрослые и дети.
Динамическая пауза
Хомка - хомка, хомячок.
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)
Воспитатель: Вы знаете, где должна находиться каждая из вещей. Но в нашей группе и много мелких предметов и они тоже должны иметь свое место. Домовенок предлагает поиграть с вами ещё в одну игру.
Дидактическая игра «Наведи порядок»
Воспитатель предлагает ребенку набор из 12 картинок и говорит: «Здесь много разных картинок. Нужно навести порядок. Сначала отобрать все картинки с изображением посуды, затем все картинки с изображением… Да ты сам догадаешься, что следует сделать, если внимательно рассмотришь картинки».
Педагог проверяет правильность выполнения задания и просит ребенка назвать предметы каждой группы соответствующим обобщающим словом: посуда, овощи, животные.
Итог. Ребенок справился с заданием, если он правильно сгруппировал предметы и подобрал к ним обобщающее слово.
Воспитатель: Домовёнок приготовил для вас загадки и хочет узнать, сможете ли вы их отгадать.
А Даня наш до самой ночи
Играет и играет -
Из разных маленьких кусочков
Картинки собирает. (Пазлы)
Есть кабинка, кузовок,
Откидной на нём борток,
Есть колёсики и шинки
У игрушечной. (Машинки)
Мишки, кубики, машинки
И конструкторы большие,
И мячи, и безделушки -
Это всё мои. (Игрушки)
Ей меняю я наряды,
Спать кладу, гулять вожу,
Расчешу и если надо,
Бант красивый повяжу.
Без неё не обойтись,
Если жду гостей я к чаю:
Медвежонка, лягушонка,
Полосатого котенка.
Всех хочу я угостить,
Ароматный чай попить.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
(Игрушечная посуда)
Я достану их скорей,
Дом построю для зверей,
В доме будут стол и стул,
Чтоб уютней было в нем.
Для машинки я гараж с мостиком построю…
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
(Строительные кубики)
Я строю все, что захочу!
Кладу кирпичик к кирпичу –
Построю я высокий дом
И поселю зверюшек в нём.
Заключительная часть
Воспитатель: Дети, о чём мы с вами сегодня говорили?
Дети: О труде.
Воспитатель: Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде.
Пословицы и поговорки
Трудиться – всегда пригодится.
Труд кормит, а лень портит.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
Домовёнок прощается с детьми.
Воспитательный час
Тема: «Каждой вещи – свое место».
Цель:
1. Учить бережному отношению к вещам;
2. Развивать мышление, монологическую и диалогическую речь;
3. Воспитывать аккуратность, бережливость, умение следить за своими вещами.
Оборудование: плакат с пословицей: «Горе тому, у кого беспорядок в дому», слайды.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас,
Всех ребят позвал он в класс.
Чтобы дети не ленились,
С удовольствием трудились,
Всем здоровья пожелаем,
И занятие начинаем.
Артикуляционные упражнения.
-- Чтобы нам лучше говорилось, и понимали друг друга, потренируем наш язычок. «Сказка о Весёлом Язычке».
Жил на свете Язычок. Был у него свой домик. Догадайтесь, что это за домик? Правильно. Это домик – рот. Двери в этом домике то открываются, то закрываются – вот так: (рот закрыт, рот открыт).
Непоседа язычок не сидит на месте. Он очень любопытный. Всё ему хочется знать. Язычок открыл широко дверь, выглянул на улицу (язык широкий «лопаточкой»).
Посмотрел наверх – светит ли солнышко, потом посмотрел вниз – нет ли луж на земле (упражнение «Качели»).
Заглянул под крылечко (широкий язык вставить между губой и зубами).
-- Молодцы!
Язычок наш кончил дело,
Отдыхать он может смело.
Он с лошадкой погуляет.
Упражнение «Лошадка».
Язычок наш много сделал дел, пел и танцевал. Очень сильно он устал. Чтобы сил больше набрать, решил он поесть вкусное варенье. Варенье сладкое, душистое, ароматное. Испачкалась верхняя губа, надо её облизать. Испачкалась нижняя губа, надо и её облизать (упражнение «Вкусное варенье»). Язычок поел. Убрал всё со стола. Дверь он запер на замок. Лёг в кроватку и умолк.
3. Сообщение темы занятия. Вступительное слово воспитателя.
-- Сегодня у нас с вами будет необычное занятие. Давайте посмотрим на доску и прочитаем пословицу: «Горе тому, у кого беспорядок в дому».
-- Как вы её понимаете? Что беспорядок влечет за собой? Плохое настроение. Неуютный дом. Вещи все раскиданы, где попало. В такой дом зайти не хочется, поэтому в доме всегда должен быть порядок. Можно таких хозяев назвать аккуратными? Беда тому хозяину, у кого в доме разбросано и грязно. Поэтому и говорят: «Горе тому, у кого беспорядок в дому».
-- Кто из вас догадался, о чем у нас будет сегодня разговор?
-- Тема нашего занятия звучит так: «Каждой вещи – своё место».
-- Почему же у каждой вещи должно быть своё место? Чтобы ответить на этот вопрос, послушайте загадки про вещи, которые окружают нас в школе.
Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,
Где пройдется там и след остается.
(КАРАНДАШ)
-- Где храним карандаши? Где ещё могут хранится карандаши у ученика? В пенале.
-- А что было бы, если не было бы карандашниц? Ответы детей.
Следующая загадка:
Белый, а не снег, пишет, но не карандаш.
Его стирают, но это не одежда.
(МЕЛ)
-- Кто выйдет к доске и покажет всем мел.
-- Скажи: это мел, а вы повторите.
-- Где хранится мел? В коробочке, чтобы не пачкаться.
Я оставляю тонкий след,
Но жить он будет много лет.
(РУЧКА)
Ещё загадка:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(КНИГА)
-- Где хранятся ваши книги?
-- А если очень, очень много книг, где они хранятся? Как называется это помещение? Библиотека. Правильно. Посмотрите на картины.
-- Что на первой картине изображено? Мальчик складывает книги на книжную полку.
-- Посмотрите на вторую картину и скажите: - Как называют человека, который выдает книги? Как называется профессия? Библиотекарь.
-- Итак, о чём были загадки? О карандаше, о меле, о ручке, о книге.
-- Как, одним словом их можно назвать? Школьные принадлежности.
-- А теперь послушайте загадки про те вещи, которые встречаются у вас дома, в интернате.
Пять мальчиков,
Пять чуланчиков.
Каждый мальчик –
В свой чуланчик.
(ПЕРЧАТКИ)
-- Где хранятся перчатки? Они должны храниться на верхней полке вешалки, где ваши шапки.
Я маленький, я гладенький,
Покорный, неспесивый,
А в скачке пеной брызгаю,
Как дикий конь ретивый.
(МЫЛО)
-- Где храните мыло? В ванной комнате в мыльнице на полочке.
-- А что ещё храните на полочках? А как эти вещи называются?
Вещи личной гигиены. Почему личной гигиены? Должен пользоваться один.
-- Итак, ребята, у каждой вещи есть своё место, где они должны находиться.
4. Физ.минутка.
-- А теперь отдохнем, физ.минутка:
Точим нож, точим нож
Будет очень он хорош.
Будет резать все припасы
Масло, сало, хлеб, колбасы
Помидоры, огурцы
Угощайтесь! Молодцы!
5. Работа с текстом рассказа. Анализ рассказа «Ныряха».
- Почему же у каждой вещи должно быть своё место? Послушаем рассказ и дадим ему название.
Зазвенел будильник в 7часов утра. Бабушка будит Сережу в школу, он учится в 3 классе.
- Вставай, мой внучек, - говорит бабушка.
Серёжа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться. Один носок он нашел под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не был собран. В это время с кухни раздался голос бабушки: «Я жду тебя завтракать».
«Какой завтрак! – кричит Серёжа. – У меня ещё портфель не собран».
Он долго искал свою рубашку, потом, взглянув на часы, схватил портфель и выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.
А вечером к нему подошла бабушка и сказала: «Серёжа, если ты не приучишь класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом – неряха.
-- Как же назовем этот рассказ?
-- Почему так назвали? Почему мальчик так долго собирался в школу? Вещи разбросал, поэтому долго собирался в школу.
-- Какие вещи разбросал?
-- Где должны быть носки? Рубашка? Когда нужно готовить портфель? Вечером.
-- А сейчас посмотрите на картины и скажите, какая из них относится к рассказу? Справа или слева?
Опишем портрет «Неряхи». Какой он? Чумазый, грязный, неаккуратный, небережливый. – Есть среди вас такие ученики? Нет.
-- А теперь посмотрите на картину справа.
-- Что можно сказать об этом мальчике? Какой он? Чистый, аккуратный.Все его знают свое место.
-- Итак, ребята, чтобы не быть неряхами, вещи свои надо беречь и быть аккуратными.
По одежде можно сказать аккуратный школьник идёт или нет.
-- Когда вы приходите в интернат из школы, что вы делаете? Моем обувь, переодеваемся, шк.одежду вешаем на плечики в шифоньере.
-- Да, даже школьная одежда имеет своё место. Поэтому существуют правила-советы, которые вы должны соблюдать. Прочитаем их.
НЕ ЗАБУДЬ:
1. Содержать в порядке школьные вещи.
2. Школьную одежду дома, в интернате снимать и вешать на плечики.
3. Обувь вымыть, почистить щёткой и ставить на место.
4. Домашнюю одежду класть на место, а не бросать где попало.
5. Игрушки тоже содержи в порядке. После игры все убери на место.
Эти правила вы должны всегда помнить и выполнять.
8. Итог занятия.
-- Как называлось наше занятие?
-- Что запомнили вы с этого занятия?
Ход беседы:
Воспитатель: У каждого малыша в детском саду есть свой шкафчик. Давайте откроем его и посмотрим, что должно находиться в нем, и узнаем, как навести в своем шкафчике порядок.
Воспитатель и дети проходят в раздевалку и открывают шкафчик, в котором не убраны вещи, предметы одежды лежат не на месте.
Воспитатель: Дети, почему у нас здесь такой беспорядок? Что произошло? Может кто-то из вас так неудачно пошутил? Это не вы?
Входит Мойдодыр : Здравствуйте ребята. Заглядывает в шкафчик, разводит руками.
Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришел?
Дети: Мойдодыр.
Воспитатель: Мойдодыр, посмотри, все вещи в шкафчике перепутались. Как же мы теперь наведем порядок, разложим вещи?
Мойдодыр: Ребята, я научу вас наводить порядок и выполнять правило «Каждой вещи – свое место». Итак, на самой верхней полке лежат головные уборы, шарфы и перчатки. Верхняя одежда висит на крючке. На самой нижней полке стоит сменная обувь для нахождения в группе или музыкальном зале. (Мойдодыр аккуратно раскладывает предметы одежды по своим местам).
Воспитатель: Как здорово получилось, такой порядок в шкафчике и каждой вещи – свое место.
Мойдодыр: Ребята, а вы знаете, какая верхняя одежда бывает? О некоторых из них я вам загадаю загадки.
Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (Шуба )
У нее есть капюшон, пышным мехом опушен. (Куртка )
Если день стоит пригожий, он не выйдет из прихожей. Если дождик моросит, он на улицу бежит. (Плащ )
Дуйся, не дуйся, через голову суйся. Попляши день-деньской и пойдешь на покой. (Рубашка )
Мойдодыр: Молодцы! Какой бывает верхняя одежда - мы вспомнили. Но у меня для вас есть еще загадки. А загадаю я вам их в группе.
Дети, Воспитатель и Мойдодыр проходят в группу, рассаживаются на стульчики.
Мойдодыр:
Мама вешает в нем платья, свитеры и брюки – братья,
Папа – куртку, плащ и шарф, догадались? Это … (Шкаф )
Я стою в углу, в прихожей, я на дерево похожа.
Вместо листиков на ветках у меня шарфы и кепка. (Вешалка )
Друзья, скажите мне, кто я, взгляните на мои поля:
Их солнце жжет, их дождь мочил не раз.
Мои поля на голове у вас. (Шляпа )
Когда на прогулку идем на полянку,
Всегда одеваем от солнца … (Панама )
Греет он шею холодной зимой, мягкий, пушистый и шерстяной. (Шарф )
Воспитатель: Молодцы ребята, все загадки отгадали, много мы всего узнали.
Чтобы выполнить следующее задание, вам необходимо разделиться на четыре команды.
Воспитатель раздает карточки с названием команд – «Подснежник», «Снеговик», «Ягодка», «Листопад».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему так называются ваши команды?
Дети: По временам года.
Мойдодыр: Вот вам и задание. В этой комнате спрятаны картинки с изображением одежды, но вы должны найти и взять только те, на которых изображена одежда согласно названию вашей команды. Например, команда «Подснежник» собирает карточки с изображением той одежды, которую носят весной. Команды играют по очереди, и каждая команда должна найти 10 карточек. Приступайте (пока ребята выполняют задание звучит веселая музыка).
Мойдодыр проверяет, как дети справились с заданием, и спрашивает название одежды, изображенной на карточке.
Мойдодыр: Молодцы. Все команды нашли по 10 карточек. Теперь мы с вами всегда будем одеваться по погоде.
Воспитатель: Ребята, а как вы следите за чистотой вещей? Давайте вспомним о правилах ухода за одеждой.
Дети : Одежду надо проветривать. Одежда должна быть чистой. Ее надо стирать и чистить. Одежду надо хранить аккуратно. Одежда должна подходить для твоих занятий. Ходи дома только в домашней одежде.
Воспитатель: Ребята, покажем Мойдодыру, как мы умеем стирать одежду? А что нам нужно для того, чтобы постирать платье и платочек куколки?
Дети перечисляют: фартуки, тазики с водой, мыло.
Воспитатель: Перед работой необходимо вспомнить правила труда, которые нам помогут быстро и качественно справиться с работой.
Дети: Нельзя отвлекаться от работы; любую работу надо выполнять до конца; аккуратно обращаться с водой; помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом и делом.
Приложение 6.
«Расскажите малышам, как надо умываться».
Милый друг, запомни это –
Руки после туалета
Вымой теплою водой.
Чтобы не поплали в рот,
Чтоб не заболел живот,
Чтоб с тобой, мой друг, беда
Не случилась никогда!
Приложение 7.
(Игра – путешествие)
Цели: в игровой форме воспитывать у обучающихся внимательное отношение к своему здоровью; знакомить с основами гигиенических знаний.
Оборудование: карта маршрута «Путешествие в город Чистоты и Порядка»;
рисунки обучающихся с изображением предметов гигиены;
таблица или рисунок, иллюстрирующие режим дня школьника.
Ход игры – путешествия
1). Организационный момент.
Учитель. Сегодня мы познакомимся с основными правилами гигиены, научимся правильно относиться к своим вещам, быть чистыми, опрятными, содержать рабочее место в порядке.
Мы отправимся в необычное путешествие на роскошном самолёте.
Приглашаю вас занять свои места и сесть поудобнее. Принять активное участие в путешествии и хорошенько подумать обо всём, что увидите и услышите.
Итак, мы отправляемся. Наша первая остановка на станции «Грязнулька». Как вы думаете, кто здесь живёт? Правильно, здесь живут люди, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. Они не умываются, не чистят зубы, не убирают свои дома и квартиры.
Дети на этой станции не чистят свою обувь, не следят за одеждой, не пользуются чистыми носовыми платками. Самым странным человеком на станции «Грязнулька» считается мальчик, о котором рассказал поэт Яхнин в стихотворении «Очень правдивая история»
(читают дети стихотворение)
Школьники на этой станции перестали следить за своими волосами. Учёные подсчитали, что волосы живут в среднем от 2 до 4 лет. За год они подрастают на 12 – 15 см. Чтобы волосы были здоровыми и густыми, за ними нужно ухаживать и, прежде всего, расчёсывать. При расчёсывании они очищаются от пыли и грязи. 2 раза в неделю волосы нужно мыть тёплой водой с шампунем.
Ребята, а какие предметы нам помогут быть чистыми и опрятными? А вы используете эти вещи в повседневном обиходе?
Дети со станции «Грязнулька» плохо относятся к своим вещам. Их портфели, книги и тетради в ужасном состоянии. Да и сами ребята неряшливые: одежда измятая, грязная, лицо и руки всегда в чёрных пятнах.
(^ Стихотворение «Неряха»)
Нам очень неприятно видеть таких школьников. Но среди вас, конечно, таких ребят нет?
Конечно, нет. Потому что все мы знаем правила.
^ Чистота – залог здоровья.
Грязь и неряшливость в одежде – это небрежное отношение к своему здоровью.
Нечистоплотность – это неуважение не только к себе, но и к окружающим.
Внимание! Наше путешествие продолжается, а наш путь лежит в город «Лентяйск». Станция «Грязнулька» и город «Лентяйск» находятся недалеко друг от друга. Люди, живущие в них – дружные соседи, потому что между ними много общего. Как вы думаете, ребята, чем они похожи?
(Грязнули – это ленивые люди).
Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся. Такие ребята не умеют чисто писать в своих тетрадях, они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать своим родителям в домашних делах.
Ленивые дети хотят жить так, как мечтал один ученик.
(Стихотворение «Петя мечтает»)
Некоторые девочки и мальчики забывают хорошее и важное правило: у каждой вещи должно быть своё место. К этому нужно приучать себя всю жизнь. Такая привычка помогает хорошо учиться, всё успевать.
Порядок необходимо соблюдать во всём: портфель не должен валяться на полу, мокрую одежду нужно просушивать, кожуре от апельсинов и обёрткам от конфет не место на рабочем столе. В уголке школьника должен быть порядок – тогда всё будет под руками, и в нужный момент вещи легко можно будет найти.
(Стихотворение «Почему короткий день?»)
Выходит Мойдодыр. (Стихи о режиме дня)
Теперь наш путь лежит к полустанку «Угадай – ка». На этом полустанке живут очень любознательные люди. Здесь взрослые и дети любят читать книги.
Ребята, а вы знаете пословицы и поговорки о чистоте и здоровье?
(Дети называют пословицы и поговорки)
Я вижу, вы очень многое знаете и умеете. Так же хорошо вы, наверное, и загадки отгадываете?
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым зубком
Лягут волосы рядком.
(Расчёска)
Ношу их много лет,
А счёту им не знаю.
Не сею, не сажаю –
Сами вырастают.
(Волосы)
Вроде ёжика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит-
Она станет чище!
(Щётка для одежды)
Гладко, душисто, моет чисто,
Нужно, чтоб у каждого было,
Что это, ребята?
(Мыло)
Вот какой забавный случай:
Поселилась в ванной туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят… (душ).
Почемучки нам оставили письмо с вопросами. Давайте ответим на них.
Почему нужно проветривать классную комнату?
Почему в школе нужно ходить в сменной обуви?
Почему нельзя выбрасывать мусор на улицах города, на отдыхе?
Почему нельзя гулять без зонта под дождём?
Почему нельзя пить сырую воду сразу из водопроводного крана?
Наш самолёт всё быстрее и быстрее мчится к конечной цели. Внимание! Внимание! Мы въезжаем в город «Чистоты» и «Порядка».
Как вы думаете, как выглядит этот город?
Действительно. В этом городе чистые и аккуратные улицы. По тротуарам ходят опрятные и весёлые дети. В городе много зелёных насаждений. Хорошо и уютно жить в таком городе, где нет лентяев и грязнуль.
Ребята, наше путешествие подходит к концу. Нам хочется, чтобы каждый класс, каждый дом и улица стали городом Чистоты и Порядка.
Нам хочется, чтобы вы не только запомнили правила чистоты и здоровья, но и выполняли их.
Ложитесь спать и вставайте вовремя. Занимайтесь по утрам зарядкой. Закаляйтесь.
Строго следите за режимом дня. В свободное время занимайтесь спортом. Хорошо учитесь и побольше читайте.
В общем, будьте опрятны, аккуратны и здоровы!
Итог занятия.
Табель учета
| № | ФИО | 19 | 20 | 21 | 22 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | Итого |
| 1 | Павлова Алина | + | + | |||||||||
| 2 | Мосиевская Ксения | + | + | |||||||||
| 3 | Александров Александр | + | + | |||||||||
| 4 | Евдокимова Алёна | + | + | |||||||||
| 5 | Жиличкин Денис Доронина Полина Немкова Ольга Ляпунов Никита Немчинова Екатерина Есина Ксения | + | + + |
Табель учета
| № | ФИО | Итого |
||||||||||
| 1 | ||||||||||||
| 2 | ||||||||||||
| 3 | ||||||||||||
| 4 | ||||||||||||
| 5 |
ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Усмань»
Классный час
Тема: «Каждой вещи-свое место»
Цели: научить детей бережному отношению к вещам, соблюдению порядка при их использовании; формирование ответственности за начатое дело; воспитание организованности и самостоятельности. Подготовила:
воспитатель Коробкина Л.Г.
Ход классного часа
1.Инсценировка произведения Л.Воронцовой «Маша-растеряша».
Вопросы для обсуждения:
А похож ли кто –либо из вас на Машу? Что же надо делать, чтобы не походить на эту девочку? Как вы собираете портфель(рюкзак) в школу с вечера? (вечером можно спокойно, не торопясь, собрать портфель, проверить наличие тетрадей, подумать, не забыл ли что положить.) Бывает ли у вас так, что вы дома забыли тетрадь, нужную книгу,ручку или карандаши? К чему такая забывчивость может привести? Как мы называем человека, похожего на Машу?(несобранный, неаккуратный,неряшливый,недисциплинированный,безответственный,разболтанный,ленивый, неорганизованный.) Как добиться того, чтобы стать собранным человеком?(необходимо соблюдать порядок в классе и организованность на уроке. В школе быстро готовиться к уроку тот, у кого все разложено «по полочкам»-каждая вещь знает свое место. Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.)2.Правила организованного ученика.
1.) содержи в порядке свои школьные вещи, одежду, игрушки.
2) перед уходом в школу проверь, все ли ты приготовил для уроков.
3) проверь, в порядке ли твоя одежда, обувь.
4) соблюдай дома порядок и чистоту, помни- каждая вещь должна знать свое место.
ВСЕ В ПОРЯДКЕ
Мама приходит с работы, Может, не наш этаж?
Мама снимает боты, Наш.
Мама проходит в дом, Просто приходил Сережка,
Мама глядит кругом. Поиграли мы немножко.
Был на квартиру налет? Значит, это не обвал?
Нет. Нет.
К нам заходил бегемот? Слон у нас не танцевал?
Нет. Нет.Может быть,дом не наш? Очень рада, оказалось,
Наш. Я напрасно волновалась!
Вопросы:
- Что же случилось, почему в квартире погром? Что должны были сделать мальчики после того,как поиграли?
МАША-РАСТЕРЯША
Жила- была девочка Маша.
Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама.
Маша поднимайся,
Маша одевайся!
Светит солнышко с утра,
В детский сад идти пора!
Маша проснулась, открыла глаза: «Встану-не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу». А мама опять: Маша,поднимайся, Маша одевайся. Нечего делать-надо вставать,чулки надевать. Оглянулась Маша- а чулок-то нет!
- Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки: их на стуле нет, и под стулом нет, на кровати нет, под кроватью нет. Ищет Маша чулки, никак не найдет, а кошка на стуле мурлычет-приговаривает: «Ищешь, ищешь- не найдешь, а разыщешь- так пойдешь. Надо вещи убирать- не придется их искать». И воробьи за окном Машу поддразнивают: «Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша!» А Маша все ищет: и под стулом нет, и на стуле нет… Да вот же они- у куклы в кроватке! Мама спрашивает: «Маша, скоро?» Маша отвечает: «Надеваю чулки, обуваю башмаки». Заглянула под кровать, а только один башмак стоит, а другого нет! Под кроватью нет, на кровати нет, и под шкафом нет… А кошка все ходит, мурлычет-приговаривает: «Ищешь, ищешь-не найдешь,а разыщешь- так пойдешь. Надо вещи убирать- не придется их искать». Подошел к окошку петушок и запел: «Опоздаешь, Маша,Маша-растеряша!»
Стала Маша просить петушка: «Петушок, петушок, разыщи мой башмачок!» Петушок поискал-нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где- на столе стоит.
Мама спрашивает: «Маша, скоро?» А Маша отвечает: «Вот надену платье и пойду гулять. Потерялось платье! Платье в горошину. Куда оно положено?»
И на стуле нет, и под стулом нет… А кошка все мурлычет-приговаривает: «Ищешь-не найдешь, без платья не пойдешь. Надо вещи убирать- не придется их искать. Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша!»
Тут Маша увидела свое платье, обрадовалась: платье в горошину на полочку заброшено! Мама говорит:» Больше ждать я не могу!» А Маша отвечает: «Я бегу-бегу-бегу!» Бежит Маша в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже позавтракали. Они увидели Машу и закричали: «Опоздала, Маша, Маша –растеряша!»
Вопросы:
- Как Маша собирается в детский сад?
-О чем кошка мурлычет-приговаривает?
-Что Маша делала неправильно?
-А что она совсем не успела сделать?
-Почему дети в детском саду назвали девочку Машей-растеряшей? Что можно посоветовать Маше?
